□王海婧 （湖南师范大学）

尊重劳动，这是社会一直倡扬的价值理念，也是劳动者一再呼吁的基本权益。但是现实中，“考不上高中只能去职校，人生就毁了”“考上好大学就能找到好工作”“HR只收985的简历”等类似的声音不绝于耳。学历歧视与劳动歧视形影不离，一直是招聘场合中心照不宣的“潜规则”。

11年前，周浩从北京大学退学、转至技工学校就读，轰动一时。近日，周浩接受记者采访，站在十年后的坐标去看这一人生转向，他承受了很多的非议与不理解，但始终认为这只是更忠于自己内心的选择。当初的他，在大家的建议下，为了“不浪费分数”，最终报考北大生命科学学院。事实证明，这段学习经历带给他的更多是痛苦，甚至抑郁。尝试了各种办法：旁听、休学、南下打工都未能解决问题之后，他决定退学，放下常人眼中的学历偏见，追寻自己的热爱所在。

“读书改变命运”，应试教育本身为人们的求学创造了一种激励机制。必须承认，应试教育是无数普通人得以实现人生抱负的一条赛道，也是相对来说较为公平的一条赛道。在这样的期望下，升学率与教学水平挂钩，成为众多学生和家长选择学校时的第一考量，也顺势成为学校办学招生的重点建设之处。但其中，逐渐变味的“唯xx论”是种对教育初衷的异化，是社会对于高考意义的过度解读与吹捧。

“唯xx论”的弊端如此之多，但仍然成为人才评估的路径依赖，其原因不在于其立论是否科学，而在于学校教育的思维惰性与招聘单位的行政惰性。人不是没有思想的物件，学校也不是工厂流水线，“唯xx论”容易抑制孩子的兴趣发展，束缚孩子的潜能。而一旦离开象牙塔，被压抑的兴趣与潜能不会随着时间的流逝而消失，而可能反噬到人的本身。

对于学校管理者而言，“唯分数论”将人抽象成数字——考试分数与排名，那是最为省事的管理方法——数字考核不用情感，也不用探究其合理性，不用因材施教，省去繁琐。对于招聘单位而言，“唯学历论”将人抽象成学历——专业与在校GPA，那也是最为高效、无需思考的招聘手段——名校光环笼罩下，人的多样性似乎变得微不足道。

短期而言，这样的做法确实提高了效率、降低了时间成本，几个指标便可以评判一个人的能力与否，确实是“公平”且“高效”的；长远来看，这抽象的做法违背了“因材施教”的理念，是将“人”物化，将本质上是创新性的教育工作，降低为重复性的填鸭式教育，这种管理体制与招聘考核终会形成恶性循环，非常不利于人才培养。

“唯xx论”的盛名之下，其实难副。如今，学习成绩成为了国内大部分中学发展的指挥棒，进而渗透到学校日常管理和教育活动之中。导致太多学生在走出校园时仍对自己的未来缺少规划，不知道自己的兴趣所在，也不了解大学各专业的发展现状。这种情况下，学生盲目报志愿、不喜欢所学专业的现象相当普遍。

没有计划的人生叫拼图，有计划的人生才是蓝图。改变“唯xx论”思维、破除孩子人生规划难题的关键一步就是进行生涯教育，这一步，宜早不宜迟。“生涯教育”是帮助一个人考虑度过整个生涯而要做的准备，以及应该有的成长。志愿填报、职业选择并不等同于生涯教育，却是大多数人的生涯规划中必须考虑的人生节点。

往小处说，生涯教育可以帮助一个人辩证看待“学历歧视”，理性面对“唯xx论”，发挥自己的热爱专长，激活潜能、实现人生价值。往大处想，生涯教育的持续推进有助于为社会输送更多能工巧匠、大国工匠。同时，这类人才在未来走上管理岗位时，也能更好地将这一观念内化于学校与企业管理之中，从源头上去避免“唯xx论”，形成良性循环，更有助于国家构建现代职业教育体系。

人生是原野而非轨道，原野上也不止高考这一果实。要认识到人生并非轨道，生涯教育宜早不宜迟。无论是升学志愿填报还是未来职业选择，当孩子面对人生的岔路口时，能够在生涯规划之下无悔遵从内心的声音，多一点热爱，少一点功利，这才是人才培养的应有之义。