□钟芷芸（华中科技大学）

10月30日，河南省郑州市新郑市三中历史教师刘某某被发现死在家中。据诊断，其死因为突发心梗猝死。视频和图片显示，10月初至死亡前，刘某某给学生上网课时多次遭到网暴，具体行为有：黑客潜入直播间扰乱课堂秩序、污言秽语骂人等。（11月2日 上游新闻）

随着后疫情时代的来临和直播技术的发展，在线课堂常态化，“网络爆破”一词也出现在大众视野之中。在获取泄露的网课时间和会议号后，专门的“组织者”指挥“爆破者”在固定的时间集合行动，阻止或扰乱正常的教学秩序。简而言之，就是开麦制造噪音、辱骂学生教师、播放视频音乐等干扰直播课程秩序的行为。然而，在线课堂不应成为“网络爆破者”作恶之地，这背后反映的是别有用心者的心理阴暗面。

谈及该现象产生的原因，在线课堂平台降低了传统教学秩序的门槛，原有的师生关系在网络环境中被打破。处于叛逆期的青少年受到网络环境的刺激和不良信息的误导，渴望通过挑战、整蛊老师获得一种自由与快感，将课堂的会议号泄露。而一群“爆破手”或是出于负面情绪的发泄，或是出于寻找快感的需求，或是出于金钱愿望的满足，利用网络漏洞，恶意侵入在线课堂，扰乱教学秩序和学习环境。而只需点击屏幕，退出临时直播平台，他们便得以全身而退、溜之大吉。这正如《乌合之众》中所说：“个人一旦成为群体的一员，他所作所为就不会再承担责任，这时每个人都会暴露出自己不受到约束的一面。群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，而是盲从、残忍、偏执和狂热，只知道简单而极端的感情。”究其根本，是人性的恶劣和教育的缺失。

起初，“网络爆破”更像一种标新立异的网络奇观。但随着不断的演化发展，人性的阴暗面找到了肆意滋长的空间，甚至发展成一套成熟的盈利模式，在一定程度上是网络暴力的新兴表现形式。对于一些操作生疏、不熟悉软件的教师而言，面对突如其来的“袭击”，他们维持秩序的声音淹没在“爆破者”的噪音之中，而人性的恶意在虚拟世界中被无限放大，分散的咒骂不断地在具体的个体上聚集、积压，像一枚枚炸弹投向本该秩序井然的课堂，也冲破了教师们的心理防线。

然而，网络不是法外之地。在线课堂不是“爆破者”进行肆意发泄、暴力攻击的平台，更不是人性阴暗面和群体罪恶无限滋长的空间。在事件发生后，中央网信办发布通知，要求加强网络暴力治理，强化网暴当事人保护。而这道遏制“网络爆破”的高墙，需要各方力量的努力共同建筑。首先，要从技术层面防患未然，完善在线课堂平台的保护举措。其次，应该完善相关法律，对不法分子严惩不贷。同时，要加强对学生的安全意识及辨别是非能力的教育。最后，学校也应及时关注网课情况，对老师进行技能培训和心理疏导。

不要让在线课堂化作别有用心之人传播恶意的利器，留给传道授业解惑的教师们一片清朗的教育之地。网络在线平台之大，应该容得下一个宁静的课堂。