□汪忠祥 (重庆大学)

9月7日，河南洛阳市公安局洛龙分局发布警情通报，9月4日下午，洛阳理工学院发生一起刑事案件，犯罪嫌疑人纪某（男，该校学生）作案后跳楼自杀，经抢救无效死亡；受害人雷某（男，该校学生）经抢救无效死亡。另有2名学生在阻止犯罪过程中受伤，正在接受治疗、伤情稳定。目前，案件正在进一步侦办中。（9月7日 央视网）

这是一起严重校园伤害的恶性案件，受害学生不幸遇难、加害学生自杀身亡，鲜活的生命在一怒之下凋零。高校本是大学生飞扬青春、积蓄成材、汲取知识的象牙塔，却因极端伤害事件蒙上一层阴影，令人痛心。高校诸如此类的悲剧事件，实则已经敲响学生心理健康教育的警钟，提醒高校“育人要育心”。

可能有人会说，这只是极端个例，并不具有普遍性。但教育无小事，学生代表着未来与希望，社会在前进意味着高校教育不仅需要智育、德育、体育，还要重视心理压力层层叠加下学生的心育。导致学生心理亚健康或不健康的因素有很多，也不一定最后都会结成伤人或自伤的恶果，但此类冲动行为的背后必然存在偏激、阴暗、扭曲等非健康的心理状态。且不论校园极端伤害事件的是非曲直，医人先医心，做好心理健康教育定然能亡羊补牢、防患于未然。

如今全员媒体时代消融了各年龄段的触网壁垒，让越来越多的孩子从小就半只脚踏入成人社会，过早感受到形形色色的社会压力，使其心智发展阶段就形成太多负面情绪，以至于部分人心理失康而不察。而且，互联网的匿名性、开放性和群聚效应，也助长了负面内容的传播和网络戾气的扩散，已习惯于数字化生存的学生网民难免会受到影响和波及。除此之外，在学生的成长过程中，越来越重的学习压力、越来越多的社会比较、越来越复杂的人际关系等，可能都是“压垮骆驼的最后一根稻草”。

传统的高校教育一直以来较为忽视学生的常态化心理健康评估、疏解辅导、课程教导，认为压力乃正常现象、学生自己能化解。但时代在变化，社会在内卷，焦虑在不断累积，正所谓因时制宜，有需求就应当有服务。就心理健康教育而言，大部分高校并未认识到其重要性，少部分高校流于形式或未见其效。学生时代的个体，心理成熟度不及入世已深时，面对各种压力比较缺少正确的心态来化解，处于脆弱、敏感的心理筑基阶段，校园心理教育正当充当保护学生心理健康的“金钟罩”。

做好学生心理教育，重在当下，刻不容缓。一方面，不仅高校，全社会应当正视学生的心理健康问题，给予更多关注与支持，杜绝无视、轻视与歧视，应将其视为更加科学认识自己、保护自己的一种必要手段。随着国内心理知识的普及，社会极端事件背后的心理成因也被更加关注，不失为一种“滞后”的进步。另一方面，学校的心理健康教育也要落地有声，形成常态化、更新化、系统化的教育制度。例如，增设心理健康测评的入学手续，为学生个人建立心理动态“日志”，多开设“如何发现心理健康问题、如何进行心理调适”等方面的专业课程与讲座，建立家校联动机制将学校心理健康教育辐射到家庭生活，等等。

心理健康问题，不仅关系校园和谐，更关系着学生个人的健康成长。近些年的少数校园极端伤害事件乃是暴露于水面之上的冰山，提醒社会如今更要重视和促进整体学生的心理健康。对此，高校要作为，学生也要主动了解心理知识，加强自控、自查，切勿自我封闭、走向极端。