□易国祥

近日，中青报调查报告《这些年轻人为何“词穷”》揭示了一些年轻人语言和文字表达“词穷”现象：依靠流行语、表情包能“直抒胸臆”，在离开网络环境需要规范化表达时，只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言，尤其是在线下不会说话。

对此，文章要“鼓励年轻人多参与线下活动，获得更多具体的生活体验。”认为“多参加线下交流对提升表达能力有一定帮助。”从线上多转入线下无疑是对的，但这方面的建议只是其主要建议的“最后补充”。其实，解决年轻人在交流表达中的“词穷”，下足线下功夫才是更重要的。

文章列举关于产生“词穷”的主要原因：阅读量少，表达能力弱化；过度依赖网络语言和表情包；碎片化阅览，难以形成系统思维。获选率分别为54.0%、53.0%、52.1%。可以看出，三条都直指网络，其中“阅读量少”，无不是说网读过多，纸质阅读少。

应对“词穷”除了针对上述三个方面的办法，有专家建议：一方面要加强网络内容的精品化建设；另一方面要引导各类互联网媒体规范语言文字表达，承担文化和审美引导的责任。看，解锁着眼点仍然是网络。

一个人的素养、能力及作为和影响，内因是决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。年轻人“词穷”，不管科技和网络的影响有多大，它都是外因。事实上，网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可以一蹴而就。等待网络媒介优化后解决“词穷”，这显然是消极的，至少是不现实的。

与其说“语言贫乏是由精神贫乏导致的”，不如说有些年轻人不会说话和书写，主要是缺乏实践。因为精神属于意识层面，它包括认识范畴的思维、理念、观点等。实践出真知。实践不仅检验真理，而且是学习和发展语言的根本途径。一定意义上，语言就是一种实践。

作为语言大师的毛泽东，他鲜明的群众语言风格，不是从他年轻时所处的文言文时代继承的，不是从浩繁卷帙里习得的，不是从他所在的不乏文化大师的群体中学来的，而是从他持之以恒地调查研究中来，从群众中来，通过实践活动而来。但并不否定他一生超常阅读，给他的语言和文章增加厚度或深度，是一种锦上添花。

有一个接受远程辅导的中学生文字表达见长，但在线与辅导老师交流时不敢说话、开口磕磕绊绊、言不由衷、词不达意、经常冷场，但该生最近一改说话“短路”现象，一连线就侃侃而谈，有条不紊，请教问题依次提出，探讨问题比过去反应敏捷。为何判若两人，我通过交流内容得出一个结论：“做得好，才说得畅”。在连线前的一段时间里，该学生按照老师要求做足了实操。比喻大胆求教科任老师，主动融入团队活动，真诚帮助同学等。获得丰富的体验后，才有这脱口而出，甚至出现话赶话的可喜现象。

在口语交流时“词穷”，想到国人学英语。为什么很多人花了时间下了功夫，到头来只是“哑巴英语”，因为他们靠死记单词、硬背语法。如果找到合适的语言环境，捉住能够练口语的“对手”，与工作生活结合起来，学习效果必然迥异。同理，一些年轻人解决“词穷”，多从网上“转入线下”，不应是补充手段，而是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧，而是在真实的为人处事中学会思考判断，打足腹稿。有了实践基础，你就一定会有表达自信，并实现理想的表达。