文/李雨轩（湖南师范大学）

近日，全国政协委员、贵州省遵义市政协副主席冯春林在接受采访时表示，为解决人口结构变化下的“教师荒”问题，建议通过增加编制、返聘退休教师、推动教师由后勤或管理岗位回归教学、社会顶岗等多渠道解决问题。随之词条#建议返聘65岁以下退休教师#登上微博热搜第一，引发广大网友热议。

对此，有不少网友感到十分疑惑。“教师荒”的现实似乎与人们对教师编制竞争激烈、难以上岸的认知相悖，尤其关于“返聘退休教师”的建议一度成为了舆论焦点。

首先要理清的一点，中国是否存在教师荒。目前，教师行业存在两种现象，一是“在编不在岗”，部分教师因病因事并未从事教学工作，但一直保留在校编制，导致对外编制超标，对内却无教师上课的情况；一是“乡村留不住”，由于城乡教育发展不均衡，教师更愿意进城从教，偏远地区的大量学校缺乏教师。由此可以看出，尽管每年有不少年轻人投身教师行业，但教师荒的问题确然存在。因此，冯春林委员提出的建议并非脱离现实，相反可以引起多方反思，调整教师资源，推动教育事业的稳定健康发展。

但是其中引起争议的建议——返聘65岁以下退休教师，显然不是优解。从教学质量上来看，诚然退休教师拥有丰富的教学经验和深厚的岁月积淀，但随着年龄的增长，伴随着时代的变迁，退休教师的教学方式和教学思想能否适应z世代青少年获取知识的习惯是一个挑战，退休教师的体力、精力能否支撑他们对学生全神贯注的投入也令人担忧。从教育发展上来看，退休教师重返教学，必然会限制年轻教师的职业发展机会。教育是一个需要不断更新和注入新鲜血液的领域，要知道年轻教师往往具有更为活跃的思维方式和紧跟时代的教学方法，并且他们需要机会去展示自己的才能。返聘退休教师占据一些岗位，将导致年轻教师难以获得从事教学的资格。从教师队伍结构上来看，教师队伍本身就存在各个年龄段的教师，并非因为教师的退休，就会导致教学心得和经验的断层。一个科学的教师队伍既要有经验丰富的老教师，也要有充满创造力和教学热情的年轻教师，过多聘请退休老教师也会导致教师队伍结构的比例失调。

可能有人会说，并非聘请所有退休教师，只是择优返聘特级教师、一级教师等。可是没有人可以保证在五六十岁始终处于“特级”“一级”的教学状态，其中有未知问题需要衡量、评估。为此做到时刻动态监督，势必影响效率，浪费监管人力；但对返聘教师的教学质量不闻不问，如果导致教学质量下降，是对学生的极大不负责任。至于未来可能存在的“学生荒”，教师资源的盈余，可以支持“小班化”教学，进一步保障教学质量，并非像担忧的那般难以协调。

总而言之，教学质量是教学工作的生命线，绝对不能以牺牲教学质量为代价来解决教学问题。我们要注重提升教学质量，确保教育事业健康、可持续发展，也不能忽视为年轻老师提供成长的机会。解决“教师荒”问题，返聘退休教师不是治本之策。