□王雨佳 (青岛大学)

“超过晚上9:30，写不完的作业也不用做了”……日前，广西南宁一所小学推出的教育教学新规，在家长群体中引发讨论。按照这份最新举措，学校要求，每晚9:30后，学生要停下作业安心休息，即使未能完成课题，第二天也不会受到老师的批评。（4月1日《潇湘晨报》）

学校表示，推出作业熔断机制是为了保证学生获得充足的休息时间。但有不少家长提出异议，认为有的学生自律性差，会以此当作不完成作业的借口，政策一旦推广开来，会加速拉开孩子学习成绩的两极分化。也有家长表示，该机制在现实中实行起来并不容易，反而将教育压力从学校推向了家长身上。

自“双减”政策推出以来，教育“减负”成为了社会广泛关注的话题，不少地方开始实行各种政策以减轻学生负担，但这些政策实施起来似乎并不容易。2023年10月，江苏如皋的一所学校就以“减负”之名，要求周一到周四晚学生一律不允许带书包回家，这一做法被很多人质疑是无用的形式主义，并不能解决学生学习压力大的问题。对此，如皋市教育局工作人员表示：“并不是不允许带书包回家，而是为了控制学生的作业量。”据悉，如皋全市进行“双减”工作以来，每所学校开展了两个课时，即90分钟的课后服务，能够满足学生课外作业的时间。“主要是针对义务教育阶段的学生，至于个别学校不允许带书包回家这种形式上的禁止，我们也会通知其予以纠正。”然而，我们必须关注到的是“90分钟的课后服务”时间真的能够让学生完成作业吗？没有完成的作业该怎么办？学生在家中的学习任务难道要家长来安排？

无论是作业熔断机制，还是“不允许背书包回家”等政策，表面看起来是学校为学生的“减负”之举，最后往往变成了形式主义，甚至变成了家长监督孩子的另一项任务。学校没有从根本上减少学生负担，反而以此为理由，将作业的完成质量与时间管理责任推给了家长，似乎学校的潜台词是“我们减负了，学生能不能做到就不管了”，无形之中将“减负”的压力转移到家长身上。

学校应该正视作业熔断机制背后的问题，真正为学生“减负”做实事，从根本上改变教育理念和教育方式，优化课程设置和作业设计，为学生创造一个更加宽松、自由的学习环境。同时，学校应该与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习和生活，形成教育合力，而不是简单地将责任推给家长。