在上海，由家长和老师组成的家校微信群，成为了家长们明争暗斗的“是非之地”：在群里，家长们攀比、晒娃、做微商、对老师奉承拍马，甚至滋生婚外情。在育儿论坛上，有关家校微信群交际的求问帖比比皆是。对此，老师们颇有怨言，有些家长不分白天黑夜在群里提问，严重拉长老师工作时间，甚至对教学指手画脚。群内潜在的炫富和攀比，也让很多家长“看不惯”。由于老师的身份特殊，几乎每个家校微信群都存在家长“拍马屁”，从狂“点赞”到滥发红包。也有老师做微商，引发家长不满。（9月16日澎湃新闻网）
　　
　　过去，老师要与家长沟通，需要家访及召开家长会才能实现（如果家长跟孩子不在一地，或者学生住址太远，则只可能借助信件）。电话、手机日渐普及后，可以做到实时沟通。尽管如此，打电话沟通仍显得较为“正式”，“无事不登三宝殿”，家长当然最怕老师打来的电话（多数情况下意味着孩子闯了不小的祸），也不好过于频繁的主动向老师征询孩子在校情况。
　　
　　到了计算机、互联网时代，先是有了班级博客，而后QQ普及，老师和家长之间可以互留QQ，筹建班级的QQ群及博客，沟通更趋便利。每升级一步，老师完成过去的指定工作，比如通达作业、考试等事项，都显得相对更为便利。这种沟通方式，仍然是一个（或几个）老师与更多数量的学生家长形成一对众关系。
　　
　　移动互联网时代的到来，借助于微信等社交网络，老师和家长沟通可以真正实现便利化、实时化、无障碍化。家校微信群的出现，更进一步，创造出包括家长和老师共同在内的“社群”，可以促成各个个体之间的高频度互动。
　　
　　毫无疑问，这种改变会创造更多的交流价值，比如家长之间在微信群里的交流，会带来很多有价值的信息，传递养育孩子的隐性知识；又如，如果个别老师向家长索贿，或者硬性摊派推销，更可能走漏风声；再如，老师可以相当便利的获得教学、课外活动等多方面的信息反馈。
　　
　　但麻烦也接踵而来。微信由手机号码、QQ号码注册，是个人社交工具，与职业身份（老师及家长的职业身份）及为人父母的家庭角色存在一定的错位。家校微信群开通，家长与老师互加好友，以及家长之间互加，就等于敞开了各自的职业身份、家庭生活、社交面貌。这种情况下，家长与老师以及家长之间的个体交互，微信群里的互动，朋友圈共享的信息，包括攀比、炫富、晒娃、做微商、家长过于“谄媚”的讨好老师，等等，都可能触发某些个体不满的来源。
　　
　　家校微信群组成后，不仅难以避免各式攀比，也客观上形成了家长舆论。在以前，每个家长孤立存在的态度、观点特别是不满，老师很难了解到，或者即便能够了解到，也可以充耳不闻，但在现在，借助微信、微信群，家长相互之间的互动存在，很容易使得意见和不满汇集起来，老师将面临家长舆论带来的更大压力。
　　
　　家长微信群还严重拉长了老师的工作时间。通过各种方式与家长沟通，争取家庭积极配合学校和班级的教学管理，当然属于老师的本职工作，但在过去，主要限于工作时间，以及由老师做主支配的家访时间，而今却要延至全天候。对于家长来说，想方设法争取多与老师沟通，了解有关情况，提出一些诉求，都在于“为了孩子好”，很难顾及到老师的需要（是不是在上课、是不是在开会、是不是在处理私事、是不是在休息）。
　　
　　总体来说，家校微信群为增进老师和家长沟通提供了便利。家长之间建立起沟通渠道，也不是什么坏事。现在所暴露出的种种麻烦，实际上是因为老师和家长都还不适应，家校微信群构建起的、联系紧密的社群关系。这种社群需要建立起什么样的运行规则（如禁止休息时间和工作日上班时间骚扰老师及其他群友），设定什么样的禁忌（如家长不得向老师发红包，任何人不得在群里或向其他群友发广告），如何促成更多可能创造交流价值的群体沟通（如交流养育经验），还有待老师和家长对此给予探索，并不需要教育主管部门和学校方面以过于生硬的方式出面干预。
　　
　　文/郑渝川