习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话指出：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这不仅对高校思想政治工作具有重要的指导意义，而且对我国各级各类学校加强和改进包括思政教育在内的大德育工作同样具有重要的指导意义。（3月16日《光明日报》）

　　思想品德教育是根基，对一个人的成长、成才、成人、成功具有导向、动力和保证的作用。尤其是在大学阶段，能否抓好德育工作关系到专业人才培养和社会主义现代化建设的成败。但是，德育对人的影响是一个循序渐进、不断积累的过程。如果在中小学阶段因为只重视文化课教学而放松了德育，要想在大学阶段时“扳回一局”，将会面临很大的困难。所以，德育就不应该仅限于大学阶段，它应该成为一个完整的体系，贯穿于从小学到大学教育的全过程，这有利于让学生从小就接受到思想政治和道德品质教育，形成正确的价值观、人生观和世界观。

　　构建大中小学整体德育体系，要重视德育内容的差异化和连贯性。从小学到中学再到大学，这是青少年成长过程中三个完全不同的阶段，这三个阶段中的孩子不仅年龄不同，他们的认识能力、理解能力、判断能力也都存在很大的差异。因此，在构建整体德育体系的过程中，要充分考虑到这种实际情况，无论是在德育教材的编写，还是在德育活动的开展方面，都应该注重这种差异化。但与此同时，我们还必须做到德育内容的连贯性，让不同学习阶段的德育工作能够均衡并有机地衔接起来，而不是各自为政或自成一派，这样才能使整个德育体系融为一体，发挥出强大的育人作用。

　　构建大中小学整体德育体系，要避免基础教育阶段的短视行为。中小学教育属于基础教育，社会普遍认为，中小学教育只为高考服务，只要文化课专业课成绩好就行了。也正是在这种错误思想的引导下，当下许多中小学的德育课实际上是名存实亡，要么表面应付随便上，要么被其他主科占用，德育工作遭遇边缘化，这是一种不折不扣的短视行为。中小学是为大学德育打基础的关键时期，这一时期德育基础打得牢，大学阶段的德育就会轻松很多，也会收到事半功倍的效果。因此，构建大中小学整体德育体系，要改变基础教育阶段重智育轻德育的习惯，认真将德育抓起来，而不能等到大学阶段去恶补。

　　当下，我们的教育所面临的不仅只是如何培养人才的问题，还有培养什么样的人才的问题。在这种情况下，只有德育工作能紧跟形势发展不落后，我们才能培养出具有远大理想抱负、高尚道德情操和良好职业素养的社会主义建设者。因此，我们应该加快构建大中小学整体德育体系的步伐，用“体系化德育”为人才成长夯实基础。

　　文/刘根生