据12月2日光明网报道：网络爆料，广东海洋大学一学生给校长发短信，说老师都给学生划重点，导致他跟其他同学拉不开差距，恳求校长改变这种现状，结果却是遭来“骂声一片”、攻讦不断。尽管该事件被证实“学生”并不真正存在，但事件背后所反映出的问题却令人深思。

　　不论名校，还是一般高校，“划重点”似乎早已成为“潜规则”一般的存在。犹记得笔者读大学时，每当上到学科的最后一堂课，人气总比平时更旺、学生也比以往更加“投入”，生怕遗漏任何“金口玉言”。尤其是那最后的几分钟，学生眼中的期盼，与教师的会心一笑可谓是相得益彰。而那些“乐善好施”的教师，学生民主测评的分数也会相对更高，谁让“好人有好报”呢。

　　从书中“划重点”并非完全坏事，毕竟有的学科、有的课本确实内容过多过深，远超教学的目标任务，让学生把握住最核心内容没什么不好，但若把这个功夫花在“临考应变”“临阵磨枪”，似乎有些说不过去。尽管划过重点之后，不论是班级均分还是学生成绩都会更加“好看”，却难掩自欺欺人的实事，从面上看是破坏了考核公平公正的氛围，实质上却是给学生留下了不务正业的“可乘之机”。一门课如此，荒废的是几十个学时，门门课如此，荒废的是学生的整个青春。

　　教育是国之根本，是培养人才的核心过程，在教育上打折扣、搞变通，投机取巧、不负责任，与“祸国殃民”何异？这个责任，别说是学生和教师本人了，只怕是整个高校都承担不起吧！不仅如此，一些行业、单位在选贤纳才时，逐渐淡化专业要求，一问何因，用人单位却用一句“大学学得到东西吗？”把人赌得有口难开。当一种错误理念、恶劣行径，由个例逐步成为普遍，甚至变为不少人习以为常的规则、规律，那么人们面对问题、缺陷时，则更容易变得冷眼旁观、失却责任、放任自流。如此这般，我们的大学教育又该何去何从？

　　由此可见，大学教育急需一场“质量革命”来活活血、动动筋骨。要树学风、抓考风，不断规范、再次重申高校的校纪校规，狠抓教学质量，既规范教师言行、立好育人本分，又对学生从严要求、抓好日常管理，堵死任何“混日子”也能拿学分、得绩点的“后门”，让勤奋刻苦者不寒心、得实惠，提升大学教育的品质、实效。要不断完善课程体系、优化专业设置，加强与用人单位、科研院所的紧密联系，回答好学生应该会什么、教师必须教什么等问题，主动推陈出新，克服照本宣科，让理论“活”起来、方式“新”起来，从单纯的划重点变为知识点的充分运用、实践，彻底激发学生的学习兴趣。当然，社会各界也应当给予大学足够多的接纳和包容，理性乐观看待高校教育的积极作用，切不可让“大学无用论”“眼高手低论”甚嚣尘上，避免给高校施加过多的压力，也不要让学生陷入信任危机。

　　大学生是未来的人才，更是祖国的希望。我们面临存在的问题，决不能仅仅停留在“哀其不幸，怒其不争”上，而是要多措并举、汇聚合力。大学就要有大学的样子，只有狠抓求真务实、公平公正、创先争优的“质量革命”，才能真正净化人才培养的“源头活水”。

　　文/储旭东