在父母和外人眼里，王猛（化名）符合所有“别人家孩子”特征：从小成绩数一数二，四川一地级市高考理科状元，被北大最好专业之一的生物专业录取，本科后又成为美国排名前50的大学研究生……然而，这一切光环的背后，却是王猛和父母的决裂。他将自己与家庭决裂的根源归结为父母从小对自己的“过度关爱”。（1月29日环球网）

　　王猛与家庭的决裂足以令人寒心：12年前，他不再回家过春节；6年前，他拉黑了父母所有的联系方式；他甚至还准备再到北大读个心理学方面的博士，以解决自己长期压抑之下的心理问题。一场“爱的供养”，最终沦落到“老死不相往来”的地步，想来令人嘘唏。

　　也许，多数人会指责王猛的不是。毕竟，孝老爱亲是中华民族的传统美德，他在成人后就与父母断绝往来，明显有点“忘恩负义”，是有违孝道的。但是，细看他的成长经历，他的做法又让人觉得其情可悯。

　　正如他所形容，他的父母有着“肆意操控”“冲突”“炫耀”等方面的不足。一方面，他们包办了王猛的生活，以致他连鸡蛋都不会剥。而另一方面，他们的做法又是相当冷漠自私的，譬如说，王猛因为不会剥鸡蛋受到邻居嘲讽，他们袖手旁观，不加以解释，也不从中发现问题改变教育方法。

　　很显然，王猛的父母是优秀的。优秀的父母，才培养出了北大高材生的儿子。然而，他们的教育却是失败的。这种教育是唯分数论的典型。他们安排并操纵孩子，事事要孩子听从自己，为了给孩子创造更好的学习条件，却忽视了他心理成长和个性自由发展的需要。这样的教育，缺乏情感的交流，而是高高在上的指挥和操纵，又何尝不令孩子反感？

　　“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”自由有多可贵，每一位成年人都应该知道。在我们成长过程中，随着年龄的增长，个性自由发展的需求也越大。这种需求表现在孩子的独立能力、创造能力、思维能力等各方面。父母若总是将孩子“束缚”在自己的一方天地，不仅会令孩子反感，还会令他们失去与人正常沟通、相处的能力。

　　教育不是机械，离不开情感的交流。在孩子向我们倾诉问题的时候，他们需要的是信任和理解。此时，好的教育不是一味教条主义，给孩子讲大道理，而是应该以朋友的身份与孩子相处，学会设身处地为他们着想。对一位背着书包回来的孩子，问一句“今天你学了什么”和问一句“你今天开心吗”，结果也绝对是不一样的。

　　学习固然重要，但切不可因噎废食。太多把孩子“逼”成材的家长，到最后才感慨孩子不够孝顺。殊不知，亲情也是需要培养的。有情的教育，才能培养出有情的孩子。

　　值得我们思考的是：什么样的孩子才是优秀的？是高学历的“机械人”，还是有温度的“平凡人”？笔者之见，若教育的终极目的是让孩子在冷漠中越走越远，倒不如多些爱的教育，让幸福的家庭给予孩子更多亲情的滋养。

　　文/胡辉