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乍看这条新闻时，笔者和众多网友一样，对武汉崇仁初中罗老师的大胆行为是敬佩甚至膜拜的，同时也真心为崇仁初中初三（11）班的孩子们感到高兴——学生看真实成绩，家长看粉饰后的成绩，“师生合作共赢”这是多么和谐友爱的画面。
然而冷静思索，又隐隐觉得不妥。毕竟“师生合作”是以欺骗家长为前提的，跟家长如此“欺骗式”沟通，其行为未免有教育管理“懒政”之嫌。以欺骗的手段，想要达到积极的目的，恐怕难以行得通吧？笔者于是反复思之，竟然推敲出不少问题来，果然是真理越辩越明。
首先，“特别成绩单”是一颗定时炸弹。众所周知，人与人的沟通中，真诚是最要紧的，老师跟家长的沟通更是如此。从文中描述来看，罗桂凤老师的“特别成绩单”还将会一如既往地保持下去，这就比较让人揪心了。毕竟纸是包不住火的，现在的信息渠道又那么多元化，总有一天家长们会发现“特别的成绩单”这个秘密的。想想到了那个时候，家长们的反应吧，“我还以为孩子进步了呢！原来是和老师合起伙来骗我！”到了那个时候，家长的愤怒恐怕难以平息，而任何的言语解释都是苍白无力的，因为家长们已经对老师失去了信任，这种不信任甚至会辐射到其他老师、学校甚至整个教育界。
其次，“特别成绩单”会滋生学生的懈怠心理。“考不好没啥，反正给家里看的是另外一张成绩单。”有了这种想法，学习的积极性自然没那么高了，考试起来成绩可想而知。而老师为了提高学生兴趣也为了不惊动家长（成绩起伏大，家长会过问）不得不继续粉饰其成绩，从而形成一个恶性循环，更加难以收场。
第三，“特别成绩单”会影响孩子的是非观。教育的真谛在于唤醒，而过程是潜移默化、润物无声的，老师的言传身教对孩子们的影响巨大。因为教师的一举一动，都有无数双成熟或是幼稚的眼睛在观看、模仿，而后又千百倍地放大。用谎言教育学生，收获的是谎言；用欺骗教育学生，收获的也只能是欺骗。作为老师，我们应该引导孩子正确面对世界，敢于担当，笑对成败。做人可以平凡，但不能平庸，成绩单上的数字可以不堪，但不能虚假。一次考试的失利不能说明什么，若是真对课程有兴趣，成绩总有赶上来的时候。若是一开始就存着投机取巧的心思，成绩难以赶上来不说，还容易产生不健康的心理。
综合来看，“欺骗式”成绩单并没有网友们想象的那么神奇，它对提高学生的成绩、改善学生和父母的关系方面有害无益，更严重的是扭曲了学生的是非观。人生万事，得体的手段才能产生良好的效果，教育更是如此。在教育的过程中，来不得半点急功近利，也来不得半点偷奸耍滑。想要用“欺骗式成绩单”产生积极的效果，显然是缘木求鱼。
文/李摆如
来源：红网
作者：李摆如
编辑：易木
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