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他们生在地球，却被称为”星星的孩子“；他们在行为上无法控制自己，却可能在某一个方面有着特殊的擅长；他们不能融入眼前这个触手可及的世界，却可以像《海洋天堂》里的大福一样，在海洋里找到自己的天堂。他们也是星星，也能发光，要说他们与我们有什么不同，或许只在于，当命运抽出利剑的时候，他们没有来得及躲避，或者挺身出来为我们抵挡。
一个自闭症儿童，让一个家庭从拿到“诊断书”的那一刻跌入“苦难”的笼统；一个自闭症孩子后面是一对夫妻，两对夫妻，甚至一个家族的悲哀和不幸。而截止2012年，我国自闭症儿童约有124万，这个没有停止增长的数量里包含着多少家庭不能为人道的苦衷和辛酸。贫穷或富足的，尊贵或卑微的，城市的或山村的，不管这些家庭本身有着怎样的区别，他们的心愿都是一样：那就是能够让孩子得到来自身边的爱与温暖，让自己的孩子能够像正常孩子一样走进课堂。
对待自闭症儿童，欧美和我国港台地区最近一二十年来，实施的是“融合教育”，把自闭症儿童和正常孩子安置在一起，为患儿创造人际交往环境，帮助他们增强沟通能力。“融合教育”为自闭症儿童提供了一个就学的机会，值得我们进一步推广，但在推行”融合教育“的时候，还有相当的阻力需要解决，如何消除班上其他孩子家长对自闭症儿童的排斥便是其中之一。
消除其他孩子家长的误解和偏见，需要政府、学校、老师的努力。但是最为根本的还是个人观念的转变。对孩子的接纳和理解是建立在对孩子的爱上，这种爱的形成一方面与一个社会的文化和信仰有关，另一方面则在于个人的思想和认识。如果将每一个孩子都视为需要爱的生命，就会尽己之力为其提供一片成长的空间，就不会对不幸视若不见；如果明白教会孩子爱是在开发人性中的善良，就不会让自己的孩子学会怎样躲避同一个屋檐下的伙伴，而是教会他们怎样对同学出手相援；如果明白苦难降临在每一个人身上的几率都是一样，那么就会教会孩子对自己的康健感恩，并将这种感恩用行动来体现。
一个社会对待残疾人的理解和接纳，彰显了这个社会的宽容和仁爱；一个国家对待个人苦难所持的态度会彰显这个国家的理念和信仰；同样一个民族，当他对待残疾人的态度就像对待所有的生命一样，那么生长在这片土地上的人就有理由加深自己对这片土地的爱和依恋。也许自闭症孩子真是“星星的孩子”，他们不懂我们生活的这个星球，当我们对这些孩子给予爱的时候，他们就能够感觉到洒在身上的温暖阳光，而我们也必将感动于自己内心的善良，并且有理由相信我们自己的孩子也会在这温暖里更加健康快乐地成长。
“万一我死了，我可以把所有的钱都留给愿意收留琦琦的机构，只要他一辈子不受欺负，不饿肚子，我愿意付出我的一切。”人生在世，每个个体都是孤独的存在，有些错误，需要一个人承担；但有些苦难，任凭个人怎样挣扎，也是无功而返。创造奇迹的力量唯有寄托于爱，寄托于社会营造的关怀与温暖。唯有爱，拥有着感动上帝的力量，它能够让荒漠中出现江河、让冰封的孤岛慢慢融化。
文/田佳玮
来源：红网
作者：田佳玮
编辑：易木
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