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如果因为女生的成绩高于男生，就认为出现了“男孩危机”，这不仅有点多愁善感，而且也不科学。
第一，女生的平均成绩已经远远超过男生，不仅是因为课堂形式更加适合女生；也因为生理上的差异。中学阶段女生早熟，男生顽皮，女生专注，男生浮躁，故而在学习上表现出成绩差异。这种差异会随着时间的流逝，有所改变。
第二，目前主流的评价体系，是以学业成绩作为主要参考标准的，这种情况下，男生的优势就体现不出来。
如果说，上海市八中男生实验班，“拯救男孩”的成功是男生班的成绩已经远超全区平均分，不如说这是又一次“罗森塔尔效应”取巧而已。
我们都知道，“罗森塔尔效应”实际就是心理暗示的作用。因为这些参加实验的学生，一方面受到了教师的特别关注，而这些特别关注又潜移默化，学生因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中涌动，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。
难道“男生班”不是这样吗？“男生班”之所以取得了明显的变化，“热情，也成熟——他们很会安排自己的时间，自我的控制和规划能力比普通班男孩强，因为他尝试过错误；而且因为社会实践的机会多，他们很大气，视野宽广。”这不就是“充分考虑到了男生的需要”，而实施的特殊教育的结果吗？每两个月一次的报告，不断调整着课程的设置乃至任课老师、有关部门的包容与支持。普通班受到过这样的特别关注吗？
“男生班”的最大成功，就是给我们提供了这样一个启示：改变传统的教学模式。
教育的目的，不仅是传授知识，还要学生具有健康的体魄、健全的性格。如此“拯救男生”，20年以后会怎样呢？如果大面积普及，会不会失灵？
我们又该如何满足“成绩再好的男孩，偶尔还是会希望班里有女生一起学习”的遗憾？“女人是老虎”的故事会不会再在他们身上重演？15岁少年地铁站摸短裙女臀部，会不会成为他们“探秘”的冒险？
文/韩玉印
来源：红网
作者：韩玉印
编辑：艾伦
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