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“国旗下的讲演”如今越来越成为展现教育“另一面”的重要平台，学生们在此控诉应试体制、表白内心情感，而老师、校长们则借机阐发自己的教育观、人生观。就个人秉性来讲，许群益无疑有别于他那些官僚味极浓的同行，估计也想像李培根、杨玉良等人一样，成为一名有个性、受人爱戴的校长。只是“画虎不成反类犬”，“根叔”们的演讲受人追捧，而这位的“鼓劲”却遭人吐槽，其中原因耐人寻味。
许群益说，部分演讲内容是他在网上抄的，“里面就改了几个字”。尽管我们无从求证这一说法的真伪，但平心而论，他的这些观点的确并非“个人原创”。现实中，有类似“教育观”的教师、家长甚至学生大有人在。看看这些年网络上流传的那些个另类高考标语，无论是“考过高帅富，战胜官二代”还是“只为高考狂，冲进重点孝爹娘”，从中不都能窥见许群益演讲稿中“没资本还不学习？没背景还不学习？长得不帅还不学习！智商不够还不学习！”的影子吗？
只是，在高考改变身份作用越来越弱、个人的发展出路越来越多、社会对于成功的评价标准日益多元化的时代，公众舆论对于这些极端观点的认同度已经越来越低了。虽然“好好学习”依旧是这个社会推崇的主流价值观，但“考试成功，享乐一生”的理念，显然已经为现实所否定，更被大多数人所抛弃。作为教育工作者，倘若自己还抱残守缺，成天高吼“只要学不死，就往死里学”，那么这不仅是个人的悲哀，更会误人子弟。
毕竟，目前中国教育的种种问题，从根本上讲，固然与应试体制及“一考定终身”的高考招录模式有关；但在另一方面，谁又能说这些极端观念没有反过来助长应试之风，阻碍素质教育的普及呢？更何况，根据十八届三中全会关于“深化教育领域综合改革”的决定，国家层面已经在探索“逐步推进普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，比如即将出台“两种高考”模式，应该说，从根本上解决“一考定终身”问题的曙光已经乍现。
身处此种大背景下，作为基层教育工作者，理应充分发挥主动性、探索精神，像当年小岗村的农民一样为高考改革试出一条新路，而不是冥顽不化，继续宣扬老一套的应试观念。否则，只会令教育愈加迷失方向，将更多孩子“培养”成当代“范进”。这个责任，校长，你承担得起吗？
文/王垚烽
来源：红网
作者：王垚烽
编辑：艾伦
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