“大年三十到正月初五，每人要给5个不是自己班的同学打电话拜年（其中起码有1个是异性）……”最近，江苏高校的学生陆续进入寒假，老师也“任性”出招，打电话拜年、学包饺子、研究股票，这些“特别”的寒假作业让很多人摸不着头脑。（1月22日《现代快报》）
　　
　　这些“特别”的寒假作业，咋看起来会让学生们摸不着头脑，但仔细想想，在看似“任性”的寒假作业中，不管是给同学打电话拜年，还是学包饺子、研究股票，哪一样不是大学生应该去做、应该去熟悉的社会“功课”？看似“任性”出招，恰恰蕴含着老师督促学生熟悉社会、接受社会的良苦用心。
　　
　　从另一个角度看，这些“特别”的寒假作业中，多数并无技术含量，属于社会基本技能、基本礼仪的范畴，莫说大学生，就是中小学生，对此也不应该感到陌生。很多大学生之所以感觉摸不着头脑，恰恰说明自己在以往的生活中缺了太多的课。
　　
　　其实反过来想想，如果连大学生都对社会缺乏熟悉，连基本的生活技能与生活礼仪，都得靠老师以作业的形式刻意布置、亲自督促，那些中小学阶段的孩子又能好到哪里呢？在更重的学习任务和升学压力下，恐怕也更是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”吧！
　　
　　什么年龄学什么东西，基本的生活适应能力，自然要从小练就，否则，到了20来岁才开始学习各种“懂事”，各种陌生感、不适应感会更强，肯定效率堪忧，只能是事倍功半，同时还会挤占本该专心用来学习专业知识的时间与精力，可谓得不偿失。
　　
　　“特别”寒假作业遭遇到的认知尴尬，也是给我们提了个醒儿，相比之大学生，处于中小学阶段的孩子，才更应该多多去做这种“特别”寒假作业，早早知晓生活的基本礼仪、学会生活的基本能力，长大成人后，才不会对社会有陌生恐惧感。而这不仅需要老师的有心有意，更离不开整个社会对于教育任务在时间“排序”上的正确认知。只有在此基础上，教育者才能为孩子们铺就更健康合理的成长路径。
　　
　　文/万光武

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