作为安徽省池州市贵池区城关小学的一名语文老师，今年33岁的周龙富没有想到自己这么快就能评上小学高级教师职称。他所在的这所城区小学有着200多名教师，评职称往往要排队。但是，周龙富没有为排队而发愁，作为一名兼职的中队辅导员，他走了另外一条“绿色”通道。原来池州市为了加强少先队辅导员队伍建设，池州市专门增加30名少先队辅导员特设岗位，专门用于少先队辅导员的职称评聘。（6月28日《中国青年报》）
　　
　　一位年轻的语文教师，在供职学校正常评定职称，需要排队等候，但因为兼职中队辅导员，有另一条“绿色通道”，很快就解决了高级教师职称。年青教师评职称无需排队等候，顺风顺水评上当然是值得庆幸的；让少先队辅导员有特殊通道晋升职称，对于调动少先队辅导员积极性无疑具有积极意义。但是，为推动少先队工作调动辅导员积极性而单独增加少先队辅导员这一专业教师职称却有违中小学教师职务评聘游戏规则，而且可能会让投机者有空可钻，甚至滋生教育腐败。这样的“绿色通道”还是不开为好。
　　
　　中小学实行专业技术职务评聘，其目的是提升教师专业水平，进而提升教育质量。教师的专业技术，就是教书育人的能力。这种能力不仅是学科知识水平，还有教研能力、教学能力、育人能力，而育人能力，既包括因材施教，让学生获取知识发展能力，同时也包括对学生人文素养、科学素养、品德素养等的培养。所以教师评定职称，无论是哪一学科申报，并不是仅仅递交所教学科材料，还要将自己其他工作材料一并递交。就是普通任课教师，也还需递交相关帮扶学生类材料。至于在专业课程之外还兼职学校其他业务工作的需要同步递交所兼职的工作材料。比如班主任要递交班级管理材料，校长要递交治理学校材料，教导要递交如何抓教育常规材料，总务要递交如何抓后勤管理材料，团支部、少先队辅导员要递交团队建设材料。也就是说，中小学职务评聘，本身就将其兼职的工作列入了考核之中。
　　
　　现在，为了突出少先队工作，专门为少先队辅导员开辟评定职称“绿色通道”，传递的信息是职称评定还有另一种方式：在学科专业之外，还可以有其他途径。按照少先队工作重要便设立少先队辅导员职称设立思路，那么学校很重要的工作其实不少，行政工作重要，当设立校长职称、教导职称、总务职称；党团工作重要，当设立党团书记职称；班主任工作重要，当设立班主任职称。这样的绿色通道如果单一看，也都是有开设的足够理由啊。可以预见，一旦评职称开了“少先队工作”可以单独晋升职称这个“天窗”，今后就会有另外的“天窗”打开。只是如果这样去评聘，教师的职称还有什么权威性？又怎能促进教师专业成长？又怎能让广大教师乐站三尺讲台无怨无悔？
　　
　　尤其是在近年实行岗位设置之后，对职数进行了严格限制之后，评定职称随意开了少先队辅导员职称这个“天窗”形成“绿色通道”之后，极有可能形成“破窗效应”。当学校按照专业需要排队等候时候，对于那些兼职管理者可能就会去绞尽脑汁去“破窗”，让自己往某种身份去靠，通过这些“绿色通道”解决排队之忧。
　　
　　池州市贵池区城关小学年青的周老师如果按照语文教师申报，需要一等再等，但是因为有了这一绿色通道，她便无排队晋升职称之忧。对周老师而言当然是好事。但这样好事很容易被脑袋活泛的投机者巧妙运用，比如弄一个辅导员干干，评完职称之后再卸下这个身份；比如干脆找关系虚构这样身份，瞒天过海评来一个职称。这些对于有些人而言是完全有可能办成的。张三一旦运作成功，势必就有李四去依样画葫芦。而且有了开少先队辅导员先例，就会有一些有能耐的人以各种理由让决策者开出前面提及的某些“天窗”，这些“天窗”一开，就有可能让职称制度演变为另一种角逐，不正之风甚至腐败几率就会大增。
　　
　　作为专业技术人员的职称评定，应该坚决按照专业评定游戏规则进行才是正道。我们可以对兼职学校其他工作的给予更多优惠，进行更多奖励与荣誉，我们也可以对兼职工作特别突出的教师实行破格评聘，这些都合情合理。但是专为兼职少先队辅导员开辟评职称专门绿色通道，不仅影响专业职称的权威性与严肃性，更会影响公正公平原则。在专业技术评聘上，要认真权衡利弊，不能简单为之。
　　
　　文/刘和平

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