——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品
　　
　　近日，网络上流传出一组图片，图片是衡水中学学生的手写英语作文，作文的书面质量堪比印刷体。可在有的版本上，我们却能清晰看到上面老师的批语，严厉、认真，甚至是“苛责”。比如，一笔都不能多，一笔都不能少；有的老师直接摹写了字母的书写规范，有的作文语法、拼写都没有问题，老师的批语竟是：过来面批！一定要来！说起了衡水模式，一方面我们是惊叹，惊叹他们教学的“疯狂”，另一方面，我们心底可能会泛起一种不屑，这样的学生将来能适应社会吗？（10月7日中国青年网）
　　
　　学习好的学生能适应社会吗？从大多数的新闻报道来看，学习能力或者应试能力，与社会能力比如为人处事等并不一定成正比。但实际上，我们在验证这个问题前，已经预设了结论。比如新闻采访的高考状元大多只做到白领级别，成功的企业家大多成绩不好，比尔·盖茨更是在这一问题中“躺枪”无数次。在这样小样本的统计下，推算出一个大群体的概率：高分确实低能。

    如此一来，舆论铭记住了这种反差，以至于人们一提到高分，立即脑补低能。以至于只要教育方法过于应试化，比如衡水模式、毛坦厂中学，我们立即反应，又一个祖国花朵被摧残了，又一个高分低能儿出现了。但这些我们认为重压下的学生，面对社会就真的不堪一击吗？事情恐怕不止我们的不屑那么简单。
　　
　　根据这几张照片，再结合老师的批语，我们可能迅即得出结论：学生太规矩，一个作文扼杀了创造力，他们的灵活度肯定被限制了。然后的然后，高分低能就顺理成章，水到渠成了。但是，从另一个角度看，这样的精益求精，又何尝不是让孩子学会细致，学会靠近完美、接近完美？规矩确实圈住了思想的天马行空，但好处却是防止信马由缰，人会沿着好的经验一点点逼向正确，少去回头纠错的麻烦。为什么我们对规矩的坏处司空见惯、信手拈来，对规矩的好处却视而不见，如若仇雠，贬抑的一无是处呢？
　　
　　这有以下几个原因，一方面坏事很容易被放大，被心理放大，也被媒体、舆论放大。就像扶不扶老人的被碰瓷案例，道德被个案、表象忽悠，人们记住了老人的坏，结果“扶不扶”越来越丧失社会信心。

    另一方面，学生有大器晚成的，也会有少年才俊，这是常识。但是衡水统一化的尖子生，及其培养模式打破了正常的学生差距，使得很多教育者如学校、家庭、还有教育参与者如学生吃不到葡萄嫌葡萄酸，说些别人的风凉话，学习好又怎样，高分低能，到社会还不是没“前途”，如此一来，衡水模式就更显得格格不入，社会只是认同无法企及的高考成果，但对教学的模式和方法却很不屑。
　　
　　不屑的社会印象多了，人们对于衡水模式的优点，诸如潜力挖掘、高标准要求等教育策略也是外表认同，心底保留意见。这种不屑带着弱者的“歧视”、偏见，蒙蔽我们的只是我们心底的不服气，但正如衡水模式的高效益一样，那里很多的经验还是可以借鉴过来，用以根除学生学习过程中的顽疾，不管是经验还是我们的态度，择其善者而从之的地方还是很多的。所以，没必要带着偏见的眼神看衡水模式，去其糟粕，取其精华，才是我们应该做的。
　　
　　文/白毅鹏

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