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跳楼死亡看似“自导自演的悲剧”，但实际上在背后，还有一些隐形的“推手”。当这位女孩从楼上跳下的一刹那，令人窒息的应试教育成了“催命鬼”，唯成绩论的家长督促起到了“一臂之力”，心理脆弱、抗压能力差则成了压垮生命的“最后一根稻草”。透视这些隐形的“推手”，我们不难发现，挫折教育的缺失是关键的内因，是自杀的“帮凶”。
悲剧的发生是一种警醒，需要我们认真反思。接二连三的青少年自杀事件看似偶然，实则有必然的诱因，而心理不健康仅是诱因中的外在表现形式。谁都知道珍惜生命和学会直面挫折的重要性，可问题是这两者平常在所谓的“现实”面前往往仅仅停留于口头上，甚至完全被抛诸一旁。通常情况下，没有人会轻易舍弃自己的生命，可一旦遭遇挫折磨难，在郁闷、苦痛、激愤等情绪的作用下就容易一时失控。特别是当学习压力超出承受能力，就会成为破坏性的扭曲，最终走进“死胡同”。
现实中的尴尬在于，在应试教育的裹挟之下，学生成为分数的“奴隶”，教育的环境中弥漫的是升学率，评判“好学生、好孩子”的标准，都放在了“绩”上，而“德”是限于书本上，两者之间的比例达不到一种平衡，倾向性很严重。“一考定终身”“唯成绩论”等思想在一些学校、家长中间根深蒂固，分数成了学校、学生和家长共同追求的目标，而挫折教育、生命教育反倒是近乎空白，鲜少有人替学生考虑面对竞争压力、惶惶不可终日时，应该如何自我调节和疏导。可以说，挫折教育被不少人视为“无用功”的课程，但这恰恰是让青少年心理更加健康的“必修课”。
再者，一些学校在教育目标实施上在偏差。个别学校仍分“三六九等”，对学生排队、排名，导致一些班主任、任课教师视优等生为“宝”，相关家长更是望子成龙、盼女成凤心切。成绩优异的孩子，在光环效应心理的驱使下，自尊极强，会偏执地认为自己的一切都是无可挑剔的，稍有挫败感则会推其走向极端。可见，问题的实质在于，无论是家庭教育、学校教育，都忽视了学生的挫折教育，造就了考试高分、心理脆弱的“玻璃人”。
常言道，苦难是人生最好的老师，挫折教育也应是学校教育、家庭教育的一部分。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，挫折是无处不在的，失败也是家常便饭。如果孩子没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好像是温室里的“花朵”，是很难适应社会的。一个心理脆弱的人，哪怕他不去应试，也很难面对来自工作、生活、交友等各种压力甚至是打击。因此，对挫折教育，无论是学校还是家庭都该引起重视了，因为对心理缺陷的弥补和扭转，和智、体一样，都是教育的目的。
失败是成功之母，这句缘于我国的励志名言，却在异国被应用于教育理念，而在“母国”的教育中几乎“流产”。如在英国非常重视挫折教育，除了经常出极富挑战性的试题让学生受挫外，还有些学校会设“失败周”，并会邀请名人来演讲，此外，在家庭教育方面，英国家长也常常把“给孩子失败的机会”挂在嘴边。相比之下，作为考试大国的中国，我们可以在中考、高考乃至什么雅思、托福考试上，都总结出各种“兵书战册”，为什么不能在心理健康教育上研究一套“葵花宝典”呢？
“往者不可谏，来者犹可追”。青少年自杀接连上演，警示我们反思教育方式的不足与缺失，过于关注他们的物质生活和知识学习，却没有给予他们的精神世界发育和建设足够的重视与帮助，这或许是教育的最大败笔。但愿我们从一次又一次的悲剧中反思自身，“赶”在下一次自杀之前，补上挫折教育这堂刻不容缓的“必修课”。
文/马新超
来源：红网
作者：马新超
编辑：夏熊飞
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