“说是娃学习差得很，再没有必要上！一共6个娃，全是男孩。我想着让老师给个机会，但人家就是没给报名！”9月2日，永登连城镇牛站村刘师傅无奈地对记者说，8月23日小学升初中的孩子准备去学区内的初中报名，谁知学校初一的老师就是不给他的孩子报名，原因就是孩子刘河（化名）学习太差。据他了解，报名第一天与刘河一起被拒之门外的还有5个孩子。（9月3日《兰州晨报》）

　　成绩差就被拒绝报名入学，当事老师的所作所为，显然不符合相关的法律法规，侵犯了学生受教育的权利，于情于理都是说不过去的。笔者认为，只有搞清楚发生此类事件的原因，才能避免再发生类似事件。

　　成绩差就被拒绝报名入学，从学生、家长以及社会的角度上看，都是无法让人接受的。但是从教师的角度看，也有无奈之处。教师为何会拒绝学生入学？很明显是与当前的教师评价体系密切相关：一切向分数看齐，一切与分数挂钩。在这种体系下，教师待遇与学生的分数是紧密相连的，教师的工资、职称、荣誉等等，一切都要建立在分数的基础上。“唯分数论”的评价体系在这里，老师又能怎样让学生舒服呢？即使能，老师心里恐怕也是很憋屈的。

　　要从根本上杜绝此类事件的重演，笔者认为应该深化教师评价体系改革。学生分数是一个重要的考量角度，但不应该是唯一的。还应该加入其他评价要素，比如老师的工作态度。在现实情况下，的确有一些老师工作态度非常好，工作也非常卖命，但因为学生基础等个体差异，学生总体成绩并不一定突出。

　　教育部门已经提出了新一轮课程改革的方向，即培养学生的核心素养。而要真正培养学生的核心素养，至少得能让学生能够安静、舒心地在校园里面学习，而不能因为学生成绩差，动辄就把他们拒之于学校门外。只有从多角度、多层次、全方面地去考评教师，拒绝成绩差学生入学的悲剧，才能最大限度地避免。

　　文/邓衔龙