近日，湖南某高校一新生四处寻找学长学姐开学帮背行李，均未得到学长学姐肯定答复，之后口出狂言，甚至连吐脏字谩骂对方，俨然把自己当成了宇宙的中心。该校学生对此表示很郁闷。（8月5日 澎湃新闻网）

　　作为学长学姐，其实已经相当耐心地对这名新生进行了解释，并且表示“能帮就帮”；当对方出言不逊时也是尽力容忍。但这种“好”却还是被对方视而不见，真有点“秀才遇到兵，有理说不清”的无奈，如此霸道的强盗逻辑，那也真是没谁了。

　　学长学姐们到底是否有义务帮这名新生搬行李，答案显然是不言而喻的。毕竟，在法律关系上，人与人之间彼此独立，谁也不依附于谁，谁也不欠谁的。那些帮助别人的，皆是出于道义，出于情感。即便是父母，对子女的抚养义务也是有法律规定的，一般情况下也无需事事包办。

　　但在现实中，“以自我为中心”的青少年学生却不在少数。每每遭遇这样的“熊孩子”，都会让人产生不快的情绪，也多会发出如此感慨：这素质也太差了吧！

　　不知道这种动辄就摆谱的“少爷”脾气、“小姐”脾气究竟从何而来的底气，但有一点值得肯定的是：一言不合就无理取闹大爆粗口，这绝对不仅仅是个人的素质问题。

　　一方面，家庭教育难辞其咎。虽然绝大多数的家长不可能教孩子自私自利，但在其教育理念上，要么是有所忽略，要么是变相暗示。比如有许多家长都认同这样的理念：既然生了孩子，就要给他最好的。尤其是在二孩政策放开之前，许多孩子在家中的地位绝对高高在上甚至独断专权，他们理所当然地独自享受着一切，心安理得地充当着“小皇帝”“小公主”，从来都不懂得分享。“再苦不能苦孩子”，这句话当初是有特殊背景的；如今对千千万万的家庭而言，这其实还值得商榷。

　　另一方面，学校教育也存在“短板”。素质教育与应试教育的博弈暧昧不明，“分数”“成绩”在学校中仍然占据着绝对的话语权，学生活动往往是在夹缝中求生存；即便是组织开展一些校内外的集体活动，人们也往往更加看重结果。而在各类活动中所应当具备和培养的同伴意识、规则意识、团队意识、协作意识、谦让意识、承担意识，以及独立思考、理性思考、换位思考的能力，往往是学校教育更容易忽视，也是广大学生更容易欠缺的。

　　许多的校园暴力或突发事件常常让我们不可思议倍感意外。事实上，有一部分的冲突和意外正是“个人主义”与“个人主义”之间的针锋相对：在客观环境和主观认知的综合作用下，少数学生的价值取向出现了偏差，狭路相逢，互不相让。

　　知名主持人梁继璋在给他儿子的一封信中曾这样写道：“对你不好的人，你不要太介意。在你一生中，没有人有义务要对你好。”“对你好的人，你一定要珍惜、感恩。”“你可以要求自己对他人好，但不能期待人家对你也好。”或许，能够勇敢跳出“小我”的死胡同，而能置身于一定的“大我”之中，“好”与“不好”或许就没有那么纠结了。

　　文/卜新国