“妈，我不想读书了。”“再等一年，你拿到初中毕业证再说。”

　　当年十一岁的小罗可能没有意识到，他妈妈让他多“坚持”的一年，改变了他的人生。初三那年，他突然开窍，后来顺利考了高中读了大学。如今，他成了全村第一个名校研究生，顺利找到了一份待遇不错的科学研究工作。在他的带动下，村里也有不少家庭开始重视对孩子的教育了。曾经的一个“辍学村”，也渐渐有了更多新的可能。

　　当我看到国务院办公厅日前印发的《关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》时，第一时间就想到了身边这位“小罗”同学的例子。国务院的这份通知，要求进一步防控义务教育学生失学辍学，确保实现到2020年全国九年义务教育巩固率达到95%的目标，体现了我国切实保障适龄儿童少年依法接受义务教育的决心。但决心之下，更要讲方法。贫穷辍学、交通辍学，需要政府完善基础设施建设；“观念辍学”，却需要从思想上斩断“穷根”。

　　实际上，改变一个观念，很多时候比直接给钱更有效。我的朋友“小罗”初中时为何会厌学？因为那时，他们全村都没有学习的氛围——没钱读书是次要的，读书不如早点赚钱的观念，才是辍学率居高不下的主因。这句话绝非妄言：在山东有些地区，人们非常重视教育，明明家里很贫穷，却依然砸锅卖铁让孩子读书；而在沿海潮汕某些地区，明明家家都是生意人，很富裕，他们却很少让女孩子读书。说起来，穷的未必是经济，而是观念。

　　孩子应该是未来的希望。保障农村孩子的受教育权，才是保障他们走出贫困的根本。如今，各地通过交通大会战，已经让不少偏僻地区孩子的上学路更好走一些了。但如果他们不爱读书，家庭不支持读书，这些努力的效果就会很缓慢。就像电影《驴得水》里的故事一样：只有学校倒贴钱，孩子们才愿意来上学。义务教育如果如此被动，知识的价值又如何传递呢？

　　辍学的内因，除了没有氛围，还有就是没有学习的乐趣——农村地区教学质量差、无人指导孩子读书，往往会让孩子失去读书的信心。并非所有人都是天生聪明的。但是，孩子的父母文化程度有限，又该如何辅导孩子呢？老师上课乏味，又怎么调动孩子的学习兴趣呢？尤其再遇到家庭困难、交通不便，身边的人统统出去打工赚了钱，孩子们学习的那点乐趣，恐怕只会泯灭在痛苦之中。

　　所以，降低农村地区的“辍学率”，转变观念、转变氛围，最终落点还是在教育本身。一方面，要用好外部的力量。如今，大学生支教等帮扶项目已经十分常见。无论是大学生村官，还是志愿支教，这些来自知识群体的年轻血液，都可能为农村带来一片新的气象。

　　另一方面，还要调动内部的力量。驻村干部、扶贫第一书记……这些都是农村本来的知识群体；有威望的老教师、通过读书跳出山里的乡亲们，则完全可能成为村里的“新乡贤”。谁不想让家乡好呢？建设家乡，不仅要钱，更要更有趣的知识、更先进的思想。常回家看看，常出门串串，和乡亲们拉拉家常、帮助孩子们解解难题、说说自己和身边的成功故事，或许，就会有更多家长像小罗妈妈那样，“坚持一下”，给孩子一个完全不一样的选择。

　　文/刘志杰