在高校里，他们是“保姆”，牵挂学生的身心与生活；他们是“万金油”，帮助学生求解日常遭遇的方方面面难题；他们被叫作“老师”，但许多人无法登上讲台，身份“尴尬”。他们就是高校里的辅导员，常常被误解的一个群体。据说，某高校新招十名辅导员，一年过后剩三人。（9月27日 光明网）

　　新招十名辅导员，一年过后剩三人，暴露出的问题是目前高校辅导员队伍还不够稳定。为什么不够稳定？这跟辅导员职业定位模糊有很大关系。通常我们认为，辅导员的职责既要当好理论教育家，又要做学生工作的思想家；突发事件他们是冲到第一线的实干家，学生遇到心理问题则要当好心理学家。一句话，辅导员是做学生思想工作的。但在实际中，确实存在辅导员职业定位与个人发展的困惑之间的矛盾。比如，辅导员不代课应该是正常的，可是有些辅导员觉得，老师不代课，就得不到学生的尊重，甚至比代课教师低人一等。因此，有的辅导员千方百计想代课，或者想通过读博士获得代课的资本，也有的想通过职称评定来改变自己的辅导员身份。

　　其实，辅导员试图提高学历或通过发表论文、评定职称等途径走向教学岗位，这本身没有错，通过个人自身的努力改变辅导员的身份无可非议。问题是，当不能达到自己的意愿时，他们可能会另谋高就，这也就是辅导员队伍不够稳定的重要原因之一。归根结底，当下辅导员的所谓“尴尬”显然来自本身的定位不准。从设立辅导员的目的来说，辅导员就是辅导员，而不是教授。辅导员就应该做好辅导员分内的事。尽管学生喊辅导员为老师，但此老师非彼老师，这里“老师”只是一个称呼，而不是代课老师，何来尴尬一说呢？要说尴尬，高校的工种很多，比如保安、清洁工、食堂员工、行政人员等，岂不是也该尴尬吗？事实是，食堂员工从未在教授面前尴尬过，唯独辅导员有尴尬的感觉，直接反映了辅导员的身份焦虑。

　　按照教育部2017年出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员工作职责包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设等9条。当然在现实中，许多辅导员可能承担的工作远不止于此。但是无论挑起学校或院系的多少副担子，辅导员都不属于任课教师系列，要想得到学生的尊重，还是要凭扎扎实实为学生服务的工作表现来实现。

　　说到底，高校辅导员就是辅导员，职业定位准确就没有身份尴尬。多重压力下，辅导员队伍流动性很大，不少人干不了几年就离职或转岗。这恰恰说明，辅导员职业定位亟待规范。高校辅导员普遍面临职业定位与个人发展的困惑，化解这一矛盾，需要高校出台针对辅导员的用人管理规定，建立辅导员的考核与评价、培养与发展体制机制，在薪酬、晋升等方面更好地回应辅导员实际需求。

　　文/孙建清