笔记本电脑5000元，手机2000元，衣物2000元，行李箱500元，预备生活费1万元……孩子今年考上大学的湖北籍家长肖先生的购物单上有一长串数字。又到开学季，从大学到幼儿园，大到数百万元的学区房，小到几十元的教辅用品，为了给孩子创造条件，家长舍得花钱，商家们也瞅准了商机。一些家长无奈地说：开学“买买买”已成为“碎钞机”。（9月2日 《工人日报》）

笔者有两位朋友，一位生活朴素，善于攒钱，6年来靠着积蓄付了房子的首付，并购买了一辆经济型代步车，如今用他的话说：“曾经为了安定生活而努力，现在要为了理想而拼搏！”另一位活得较为“潇洒”，每月的收入多用于“享受生活”，6年来可谓“幸福感”满满，用他的话说：“人生短短数十载，年轻时应该多享受生活，只有见过了‘世界’，才知道未来的路在何方！”

对笔者的两位朋友而言，与其说是两种不同的生活态度，不如说是两种截然不同的理财观，而他们正是当下不少学生及家长的两种缩影。站在财商的角度，无论是一味节省还是一味享受，显然都不是科学的理财观。

德国汉堡大学心理学教授迈尔思曾提出，青年人应该掌握至少三大财富能力：正确运用金钱的能力、处理物质欲望的能力、了解匮乏与金钱极限的能力。

科学的理财观，要求我们每个人都要具备对自己负责、独立解决财富问题的能力。透过对一些欧美发达国家的教育观察，我们不难发现，无论是校园抑或家庭，往往都会从幼儿阶段就注重培养学生与财富有关的观念，教导他们自食其力，告诉他们唯有创造价值才能获取报酬等等。

反观我们的教育，从幼儿园到大学的整体课程设置，除部分高校开设有“财商教育”选修课，绝大多数学生寒窗苦读十余载，竟不知理财与消费的关系。而对于父母长辈而言，似乎只懂得不遗余力地支持着子女的各项教育，甚至不惜砸锅卖铁、隐瞒病情，却从未想过他们总有一天要迈入复杂的社会，缺乏科学的理财观，也就意味着他们将完全暴露在财务风险之中，稍有不慎便会深陷危机，如各类网络贷、消费攀比甚至赌博等等。

这就要求学校与家庭共同发力，弥补财商教育的缺位，如在学校，教师要引导学生们树立起“务实”的意识，让他们懂得文具重在实用，知识重在运用，时间的价值源自于实践，成长的快乐源自于逐梦理想。

而作为家长，亦需树立正确的消费观，通过言传身教的形式，引导孩子树立勤俭节约、艰苦奋斗的观念和习惯，并适时适当地向孩子公开家庭收支情况，让孩子参与到家庭理财之中，培养他们理性的消费观以及正确的收入观，让他们从小认识金钱、管理金钱、善用金钱，如此方能更好的驾驭金钱、规避风险、幸福生活。

未来，只有更具备独立意识、更具备自控能力的人才，能够理性追求财富、合理支配财富、防范个人财务风险、科学制定人生目标的人才，才能真正助推国家和社会的持续健康发展。

文/盛柏臻