上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1923名中小学生家长进行的一项调查显示，92.9%的受访家长最近在为辅导孩子功课而发愁。55.4%的受访家长觉得自己最近“临时教师”当得不错，同时，也有44.6%的家长感到不满意。（4月2日《中国青年报》）

辅导孩子功课向来是家长们最为发愁的难题。此次突发的新冠肺炎疫情，致使大部分中小学长期停课，既让家长们与孩子有了更多的接触时间，还让家长们承担起更多的教育责任。很显然，家长当“临时教师”的压力较之疫情之前更重了。

仅仅看调查数据，可能有人会忧心中小学生居家期间的学习效果。实际上，过半家长感觉良好，不代表真的教得好；近半家长不够满意，也未必是教得差。这代家长与孩子之间，终究存在受教育水平上的隔代差，且在起跑线焦虑的影响下，家长们难免作出不够客观的判断。

值得注意的是，有相当一部分家长主观上能认识到教育困难，未尝不是一件好事。对教育效果感到不满意，源于家长们能发觉自身教育水平上的不足。而向良好教育效果的追求，能促使他们更重视与孩子们的沟通，主动用耐心、细致、科学的方法教导孩子。

《老子》云：“祸莫大于轻敌，轻敌几丧吾宝。故抗兵相若，哀者胜矣。”教育场也是战场，只要足够重视，就能找到克敌制胜的办法。过去在读书育人方面，中小学生与老师接触多，与家长接触少。通过居家学习，让家长体会到当老师的难处，家校矛盾可能就会少一点。

事实上，家长不仅是孩子的第一任老师，还是孩子的终身老师。用一生的维度看，学校的老师才是“临时的”，家长的教育责任则是“终身制”。家长时常对“当老师”感到不满意，会树立更强的教育责任感，主动寻求办法，改进教育思路，为孩子们的成长保驾护航。

眼下，各地中小学相继复课，家长与孩子间的教育互动可能会恢复到疫情之前。不过，还是希望家长们能重视当“临时老师”的机会，与学校、老师和其他家长多沟通多交流，发现自己在教育上的不足。