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技术化、套路化作业,是一种“伪高大上”

来源:红网 作者:程振伟 编辑:陈乘 2020-05-18 16:53:53
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幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间,除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业,还有一些上传到微信群内,显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后,是不少家长内心的无奈哭喊:“快被小学老师折腾疯了!”当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义,教育界应引起警惕。(5月18日 《半月谈》)

小学生作业,一来是检查学习掌握情况,一来是培养学生良好学习习惯。结果和过程审视一样的重要。但同时,小学生作业一个很重要的审视角度,是不能给学生带来过重学业负担,无论是身体还是精神层面的,这是相对于青少年成长规律而言的。“揠苗助长”的寓言故事,对青少年一样的适用。

诸如做PPT、拍视频、画思维导图,固然能培养学生多方面的能力,但是也要考虑到诸多“外部性”因素。教学大纲并未规定,每个小学生都要做PPT短视频啥的,不容商量的布置这些额外作业,那就是超纲。再说也不符合实际情况啊,即便是在成人世界,制作短视频、画思维导图也是颇有门槛的事情,要所有人都做是在强人所难,拿这些“超纲”内容衡量小学生,只怕是教师们的一厢情愿、任性武断。

教育就好比农业,是最需要依照规律实施的事业。苗儿不浇水、浇太多水都不行。小学生作业,要考虑到小学生的实际情况,更不能给学生带来过重负担。做幻灯片、制作短视频、写公众号之类,小学生本身感兴趣或者擅长,那就因势利导,如果学生不喜欢或者难以应对,也不可勉强。教育固然有补短之能,但更主要的还是扬长,切不可为了“一刀切”而让有些学生丧失信心充满挫折感。为每个学生定制培养方案,让他们做自己喜欢擅长的事,这样他们不仅不反感而且不会累。抗疫时期,让学生“以另一种方式参与抗疫”,不是非得让他们做PPT、短视频不可,学生可以写日记,口头讲故事,拍拍照,所达到的效果也不会差。

我们的教育,已经有太多的“模板”“标准答案”。就连课外作业,也要追求新媒体、新形式的标新立异,这种所谓技术化、套路化的作业,是一种僵化形式主义,对学生成长不利。不遵守教育规律的给学生一刀切布置课外作业,一方面给学生带来巨大精神负担,一方面也逼着他们求助家长,而家长代劳包办作业,只会让作业变味,极端的就是造假攀比“拼爹”,实际上是把社会上的一些不好风气带进了小学生课堂。

美其名曰“素质化”“技术化”作业,实质上是僵化形式主义。教师们还是得多一些扪心自问,这样“高大上”的作业,就是成人也未必完成的了,布置给小学生,不是学业负担过重是啥?不是在逼迫着让孩子们作假吗?不利于孩子们身心成长的“伪高大上作业”,还是不要一刀切的为好。多给孩子们一些空间信任,未来回报的会更多。

来源:红网

作者:程振伟

编辑:陈乘

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