最近，不少老师感叹，刚刚结束的这个学期“不容易”：保质保量地完成教学任务、搞好校园防疫工作，与此同时，还要迎接一拨又一拨的检查、填报一个又一个表格，感到“难以招架”。

据《半月谈》报道，今年突发疫情，导致开学延期，疫情得到控制后，各地陆续复课，大家本就觉得时间不够用，还要应付上级部门的过度、重复检查，难有喘息之机。比如不同学段复学准备工作检查、不同学段开学工作检查、线上教学工作检查、防疫工作检查等，政府及各个相关部门都要来上一轮。人数越多、名气越大的学校，迎接的检查次数也就越多。

每一次迎检，每一项工作都要留痕，还要拍照，作为认真工作的“印记”，于是乎微信、电脑、打印机天天不离手。有时候为了迎接检查、报送信息，教师不得不放下手边批改的作业，甚至需要和同事换课。

当然，必要的检查，能发现工作部署落实是否到位，是推进工作的重要手段。但过多过滥甚至没有必要的检查，已成为学校及教师不能承受之重。不少校长反映，这些“大呼隆”的检查存在统筹不够，多头无序；重过程、轻实效；只提要求，不顾实际等问题。

并且，看似名目多样的检查，内容大同小异，最后却都要按照各个部门的不同要求各做“一套”报表，演化成发通知、填表格、报信息的“老三样”，不仅教师不堪重负，甚至还要传导给家长。

在去年全国教育工作会议上，教育部提出要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展。此后，中办、国办又印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确提出对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上并实行清单管理，让教师们能够安心教书、静心育人。

疫情防控常态化之下，凸显出来的重复、过度迎检问题，还需引起重视。对于政府、教育督导机构以及教育行政部门内部的检查，教育行政部门需做好统筹调度，对检查事项进行合并归总，对检查内容、人员等进行优化组合，切实减少基层学校多头管理、多头检查的无序状态。要通过信息共享，避免信息的重复检查、上报，切实为学校及教师减负。学校也要根据基层减负有关规定，对过度、重复迎检勇于说“不”，维护正常教学秩序。

“让教育的归教育。”学校工作理应以教学为中心，给学校发展留足空间，就是给学生成长带来益处。而教师的工作重心是教书育人，多一些为学校解决问题的主动作为，少一些为了检查而检查的形式主义套路，目的就是把时间和精力还给教师，让他们安心从教。