——本文系红网第六届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

近日，云南南华县思源小学校园内一名老师踢倒多名小学生。据悉，该老师为东南大学支教团成员。2日，该校研究生院老师称，踢人者系该校本科生，因为保研政策需要去支教。目前南华县政府新闻办公室通报，已责令涉事学生暂停支教。（12月3日 华龙网）

连踹四脚，支教者完全丧失了为师、为人的底线，成了原形毕露的“野兽”。能够对一群小孩子下脚的人，想必内心毫无对于支教工作的敬畏之心，只是单纯在把“支教”当成保研的工具。殊不知，你视为儿戏的“工作”面对的却是一群热切求知的鲜活灵魂；几脚下去，踹碎的不仅仅是“保研美梦”，更是学生、学校乃至全社会对于支教者的信任。应当认识到，“暂停支教”远不是事件解决的终点。必须用贯穿支教全过程的、更加完善的机制来充分防范可能再度出现的“那几脚”，更重要的是，我们需要这样的机制，来重建那些被踹碎的信任。

重建信任应当首先从“源头”入手，严格支教资格的审核机制。在对涉事者的后续报道中，“多次挂科、和导员关系较近”等信息逐渐被公布。这不得不让人们生出疑问：这样“劣迹斑斑”的学生，是如何入选支教的？需要支教的地方多，不代表支教的门槛可以无限降低，更不代表支教者的选择可以是一笔糊涂账。单纯靠成绩、或者靠拉关系取得支教名额，更加让我们有理由相信：在这种畸形的选择机制下，难保派出去的支教生中没有“害群之马”，更难说是否对于支教存有使命感、敬畏心了。支教小学生，大部分大学生的知识水平都应当是足够的，但对工作的敬畏与善良的品性却不是人人都有。严格支教的“预审”机制，关键是考察一个人的品德和责任心。审核机制必须把“德”放在首位，同时也必须向社会公示选拔标准、选拔流程、人员名单，方便社会进行监督，严挑细选才是真正对每一个孩子负责。

重建信任同样需要破除“支教与保研”的“挂钩论”。事件发生后，除了对于涉事支教者的谴责，我们也看到了“支教就能保研，太容易了”的言论。事实上，“支教一年保研”的巨大诱惑，让很多人选择走了捷径：拉关系搞到的几个“支教名额”之所以成了万人哄抢的“香饽饽”，恰恰是因为它背后连着一块更为香甜的“奶酪”——保研。在这块奶酪的驱使下，很多人调侃道“遭一年罪，换个保研，稳赚不赔的买卖”。当支教沦为保研的工具，一切只为了“拿着钥匙开门”，试问：这种支教有何质量可言？保研绝对不该是“遭了多少罪”后的“合理补偿”，而应当是真正对于一心奉献者的认可。支教可以被纳入保研标准，但不应该是唯一的标准。破除二者的挂钩，稀释支教在保研中的分量，增加多元化的考核标准，用机制改革让“支教=保研”观念慢慢淡出人们的头脑，才能让“保研”不再是“遭罪”后的“交易”，而是真正令人心服口服的选拔。

重建信任，更重要的是给人们放心的理由。我们大可不必因为一匹“害群之马”而武断推定整个支教学生群体都是在“利用支教”。但是，我们必须要用持续的监督和教育机制，来防范可能的暴力，重拾人们的信任。一方面，选拔机制的纠正不是一时之功，那就需要对现有派出学生进行有效监督。学校的职责不是在派出支教团的那一刻终止，必须派驻随行监督责任人，和当地学校形成联动监督，及时阻止可能发生的不良行为。对于涉事者的后续处理，也不能止于“停职”，必须记录在关联其毕业升学、工作的“黑榜”，严重者更要追究法律责任。另一方面，除了“出事后的补救之举”，学校更应该注重平时对支教者进行持续的师德教育，扭转“支教就为了保研”的错误观念，让学生从心里长出热情与责任感，才是更令人放心的举措。

批判那些把支教当保研工具、甚至对学生拳打脚踢的人，但不能让“真支教”的人寒了心。支教的大门始终向有热情、有理想、愿奉献的支教者敞开，只不过，这背后需要更为完善的保障机制支撑，堵死那些隐藏的漏洞。请让“规矩”与“热爱”并行，让支教回归本位，守护那些求知的笑脸。

文/吕行（中国人民大学）