——本文系红网第六届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

“诶，这校牌怎么是纸的呢？”“您看，今天校名牌是我家孩子写的。”近日，湖北一中学将学生手写校名的书法作品当做校牌，每两周更换一次，吸引了社会的广泛关注。有人认为这样做能激发学生书法兴趣，有人也认为校牌是学校的名片，还是能“饱经风霜”比较好。这看似是一个不足挂齿的举手之劳，但却反映了一所学校教育的“温度”和文化传承的“态度”。（12月19日 凤凰网）

2011年的《课标》中规定，要让学生在学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化。2017年《高中课标》更是将“文化传承与理解”作为一个单独的任务列出。这就要求教育者要将传统文化教育渗透进学校课程的方方面面。因此，许多学校都新增设了与传统文化相关的课程项目。但问题在于，很多学校由于课时量限制和考试的压力，课程还仅停留在“讲授”阶段，并未将“活动”环节落到实处，学生们只是听听理论，不明白学了有什么用，久而久之也就不愿多学了。

该校将“写校牌”与书法课联系起来，让学生体验到传统文化的“有用之处”，让文化真正融入到同学们的生活中，从而更愿意投入到传统文化的学习中来。在采访中，学生们表示自己很愿意参与到书写校牌的活动中来，认为这是对书法学习的一种奖励和认可，并且更愿意上书法课了。俗话说，“字为心声”，学生通过书写校牌，也能将自己对学校的感情渗透在笔墨纸间。因此，这一举动准确地把握了中学生认知心理的同时，也体现了学校的人文关怀。

事实上，校牌作为一个学校的门面，其意义不仅停留在“学校名字叫什么”的字面含义上，更多的是要表现一种校园文化和精神。“手写校牌”，手写的就是一种“生爱校，校爱生，生校爱文化”的温度和态度，不断地让热爱激发热情，进而传承文化。

张岱年在《中国传统文化概论》中说：“ 文化不是安排在博物馆里的陈列物品，而是真正鲜活且有生命的东西。”校牌展示的是一个学校的气质，而不仅仅是木刻板上干瘪的文字。学生手书的饱含温度和态度的校牌，虽是纸做的，但却能真正经历风雨，印刻在学生心里。

文/张曈钰（陕西师范大学 ）