□刘海明 （红网第八届全国大学生“评论之星”选拔赛评委，重庆大学新闻学院教授、博士生导师，中国新闻史学会媒介法规与伦理研究委员会常务理事）

任何社会实践都需要实践者具备一定的专业知识，积累相当多的社会经验。不过，有一项社会实践显得有点“例外”，这就是评论写作。常听人说，评论写作没有门槛，因为经验告诉我们，遇到热点话题，任何人都可以发表看法。这种印象同样适合在校大学生，有的学生刚写的第一篇评论就发表了，不论是评论写作者还是周边的同学，都觉得评论写作不过如此。

从表面上看，评论写作的门槛确实很低，具有初中文化程度的人，就可以获得评论写作的“入场券”。但评论实践的历史表明，古往今来，真正能够以评论影响他人的作者，往往是有独立思想的社会知名人士。究其原因，不在于知名人士的评论就必然有思想的穿透力和文字的感染力、就必定有可以跨越时空的传播力，而在于这些评论作者的观点经过了批判性思维的过滤。没有良好的批判性思维训练，想以言论立身并在历史上留下点名声，谈何容易？

批判性思维这个词语，看起来有点深不可测，但就其实质而言，无非是一种判断力而已。判断包括直觉判断和理性判断，直觉判断得益于人的天赋，这种判断能力与个人的智商有关，属于天赐之物。天赐之物雨露均沾，人与人之间的直觉判断有差异，但基本处于一个合理的区间之内。正因为这个缘故，每当有重大社会事件发生，人人都可以表达自己的看法，这是拜直觉所赐。理性判断靠的不是个人造化，而是专门的修行。在修行的过程中，人逐渐掌握相应的理解能力和分析能力，达到明辨是非的能力。在此基础上，如果对任何事物抱有天然的再审视的习惯，通过自己的审思确认一个公开的或流行的判断是否成立。这个时候，恭喜你已经具备了反省的能力，可以避免随波逐流、人云亦云发表看法了。一言以蔽之，批判思维也就是洞察社会、提出独立主张的能力。

对照上面的阐述，不难理解：人类社会从来不缺评论者，但历来缺少真正的评论家，归根结底是批判性思维能力修炼得程度还远远不够。对于初学新闻评论、参加全国大学生评论大赛如红网的“评论之星”“青椒计划”的大学生来说，不具备批判性思维，纵然发过一些评论作品，可能距离真正的评论写作还有一段不近的旅程有待“徒步”走完。

既然评论写作离不开批判性思维，对于大学生评论作者来说，如何才能真正具备这样的思维能力呢？

首先，要学会习惯性审视新闻事实的真伪。评论写作的灵感来自于新闻报道，在新闻娱乐化现象普遍、自媒体以“新闻媒体”的身份在生产“新闻”的今天，需要评论作者具备基本的媒介素养，运用批判性思维识别新闻事实的真伪，避免被不客观、不真实的“新闻”带节奏。评论必须建立在尊重事实的基础上，只有把新闻事实透视清楚，然后再立论评说新闻，评论才经得起时间的检验。

其次，要学会习惯性查找网络舆论的偏颇。社交媒体天然偏爱社会热点事件，吸引大批网友的评说，一个评论作者很难不受到网络舆论的影响。要从众说纷纭中得出自己的判断，需要评论作者运用批判性思维查找流行观点中的逻辑瑕疵，这些瑕疵因似是而非往往具有一定的迷惑性。跳出这类观点的误区，需要评论写作者在众说纷纭中寻找每一种观点存在的推理缺陷，用逻辑说服读者。

再者，要学会习惯性测试人性的道德指数。不论是在现实生活中还是在网络舆论场，每个人总是站在自己的立场“指点江山”，这样的指指点点是非常珍贵的评论素材，其中折射出一个时期的社会伦理心态，也折射着议论者的人性光辉或者人性阴暗。评论写作与其说是评说新闻事实，不如说是在辨识认识，从一个新闻事件和网络舆论的潮起潮落中观察人性的道德指数。这样的观察是评论作者的分外功绩，离开批判性思维，就无法触及人的心灵。

此外，要学会习惯性培养建构原则的能力。评论写作不是跟风炒作，也不是为赚取一点稿酬而讨好编辑和公众。真正的评论需要写作者有一把丈量社会的尺子，这种“尺子”的“准星”是最基本的道德原则。社会现象如此复杂，新闻事件层出不穷，评论的“尺子”考验的是评论写作者建构道德原则的能力。评论写作者的质疑与反思能力，帮助他们在反思社会的过程中给自己提供一个判断是非曲直的规则，这样的规则就是评论写作的“北斗星”。

高校的评论教师应意识到评论与批判性思维的天然联系，重视将批判性思维引入评论教学，但也应意识到批判性思维无法通过简单的理论学习直接获得，评论写作者这种思维能力的形成。需要评论写作者用理论知识武装头脑，甘当社会生活的“小学生”，用自己的良心为民代言。当批判性思维成为评论写作的“指南针”，评论作品才可能成为推动社会进步的有生力量。