□刘才莹（重庆大学）

11月14日晚，一张公开招聘中小学教师拟聘人员名单的截图在微博引发争议。名单上，小学语文教师岗位面对不同性别各招聘一半。公示名单上，拟招聘的男生多来自岭南师范学院、东莞理工学院城市学院、肇庆学院等院校的本科生；拟招聘的女生则多是来自南京大学、四川大学、吉林大学等院校的硕士研究生，本科学历的也集中于南京大学、北京师范大学、厦门大学等名校。相同岗位的拟招聘人员，男女之间学历、学校背景差异明显，不少网友对此表示“不公平”。（11月17日 红星新闻）

面对外界的质疑和投诉，当地教育局回应此举“就是出于男女公平的考虑”。该学校设置男女各半的招聘比例，留给男性和女性的岗位数量相等，看似是公平的；但实际的报考中女老师的报考人数远远高于男老师，这就导致女生考了很高的分数也不一定能“上岸”，对于男生来说却是“机遇”，考了很低的分数也可能成功应聘。由此看来，同一教师岗位设置男女各半的招聘比例，加大了女性社会生存的压力，是以公平之名行不公之实。

教师招聘“重男轻女”并非个例，去年5月，长沙市高新区教师招聘中对同一岗位分性别录取，有的男性应聘者仅考取4分就进入了复审，引起网上热议。今年6月，一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注，其中“小学语文教师（男）”这一岗位的第六名仅凭20.13分的成绩取得资格复审。这些情况都不禁让人疑惑，教师招聘究竟是能力优先，还是性别优先？

我国中小学教师中女性占比大的情况由来已久，教育部数据显示，2020年全国小学专任教师中，女教师占比达71.14%，上一次小学男教师占比超过50%还是在1999年。女性天然具有感情细腻、观察敏锐、亲切温和等适宜于从事基础教育工作的性别特质，加之传统社会观念、中小学教师薪资待遇等因素的综合影响，女性在中小学教师中占比大的情况是目前社会发展下的自然结果。

男老师和女老师在教学方式和思维方式上都存在差异，平衡教师队伍的性别比例有利于男女教师各取所长，帮助孩子形成更健全的认知能力。但是，为了追求所谓的性别平衡，按固定性别比例招聘或降低男老师招聘条件，导致教师队伍素质参差不齐，亦是对学生的不负责。考试选拔的目的在于筛选，无论是择优录取还是平衡性别录取，其目的都是为了给孩子提供更高质量的教育，若因性别忽视能力差距，就难免让人质疑其目的。

现实社会中，鲜有一个职业能够达到性别比例的完全平衡，若将幼教、基础教育、高等教育三个教育阶段的情况综合起来看待，教师行业性别比例失衡也就成了伪命题。当然，男性在教书育人工作中的重要作用不可否认，解决“男老师荒”，应从原因上找办法，例如提高教师薪资待遇，吸引更多优秀男性应聘报考；营造尊师重教的氛围，加大对教师队伍培养的投入；打破社会刻板印象，树立多元择业观、就业观等等。

公平是现代社会的基本法则和价值理念，任何行业都不应靠破坏公平以促进平衡。教师招聘更是一件教育大事，应招聘真正有能力、有理想为教育事业奉献的人才进入教师行业，维护社会公平正义。