□都大伟

谈到在工作、学习和生活中运用到的思维工具，“六顶思考帽”可能是运用场景较多的一种工具。“六顶思考帽”出自英国爱德华·德·博诺博士的《六顶思考帽》一书，这一模型认为，思考问题可以从六个角度出发，并将这六个角度用白、绿、黄、黑、红、蓝六种不同颜色的帽子来表示。

这六种思考问题的角度，跟所对应的颜色还是很匹配的。洁净、纯粹的白色思考帽，又称“信息帽”，代表思考问题时中立、客观、理性，用事实和数据说话；象征活力与自由的绿色思考帽，又称“创新帽”，代表思考问题时有创新意识，鼓励出其不意甚至荒诞不经的新点子；阳光的黄色思考帽，又称“乐观帽”，代表思考问题时积极乐观，多评估某一观点的优势、价值和长处；阴沉的黑色思考帽，又称“质疑帽”，正好与黄色思考帽相反，代表思考问题多质疑、批判、否定，多从负面角度入手；热烈的红色思考帽，又称“情感帽”，代表要感性地考虑问题，从主观的直觉、感受入手；深沉博大的蓝色思考帽，又称“控制帽”，代表对整个思考的流程进行控制，起到提纲挈领的作用。

“六顶思考帽”的好用之处在于，它把一个人想问题的脑回路剖析得更加清晰。实际上，我们每个人思考问题的时候，都是不同角度交织在一起，既迫使自己中立理性，但潜意识可能离不开主观直觉；既要肯定好的一面，也要质疑差的一面。“六顶思考帽”把这个复杂的甚至可能偶尔无意识的思考过程进行了切片化处理，让我们的思维趋向于精细化。正因如此，这种神奇的模型可以运用到不同的场景中。

可以运用到“六顶思考帽”的最典型场景，是辩论赛的准备过程。一支刚刚组建的辩论队，可以按如下顺序运用这些帽子：首先做好整个准备流程，明确辩手分工（蓝色帽）；接着各自整理现有信息并共享（白色帽）；然后整理撰写有利于己方立论的辩词（黄色帽），并站在反方立场，试着尽可能想想反方会给出哪些立论观点和论据，进而不断自我质疑、自我攻驳（黑色帽），在此基础上，试着给出更多的有效回击反方的创新性辩论话术（绿色帽）；最后，己方辩手们可以交流一下各自对上述观点、论据的个人心理感受，并根据自己的直觉，判断是否需要调整（红色帽）。至此，一个完整的辩论赛准备流程，业已让辩手们浑然不觉地走完了一遍“六顶思考帽”的流程。

另一种可以运用到“六顶思考帽”的场景，是文本阅读。在阅读某本书或某篇文章时，我们可以有意识地依次问问自己：读完一遍，我们可以提取概括出来哪些信息（白色帽）？我们认为哪些是写得好的、有价值的（黄色帽）？哪些又是写得不好、引起我们读者质疑的（黑色帽）？我们读者在阅读中产生了什么样的情绪感受，喜悦还是悲伤，而这样的情绪体验会不会对我们评价文本产生什么影响（红色帽）？最后，我们该怎样阅读文本，以获得更好的阅读体验或阅读效果，就像《如何阅读一本书》中所教的那样（蓝色帽）？

“六顶思考帽”亦可用于教师的课堂教学中。上课之前，教师做好本课的教学设计（蓝色帽）；在课堂伊始，教师抛出若干问题，让学生带着问题自主预习、找到教材上相应的陈述性知识（白色帽）；通过不设标准答案的劣构性、思辨性提问，引导学生批判性思考（黄色帽、黑色帽）；引导学生运用学习支架，就现有问题探索出新的解决方案，以获得程序性知识（绿色帽）；并在课堂的最后实现情感、态度和价值观的升华，达成一定核心素养（红色帽）。由此，“六顶思考帽”又穿插于教学活动中。

此外，“六顶思考帽”还能指导我们的旅游计划。列出你的旅行目的地和时间安排（蓝色帽），通过各种社交平台寻找五花八门的现有攻略（白色帽），在众多攻略中，挑出你认为有价值的（黄色帽）并删去你认为不合适的（黑色帽），加入你为自己量身定做的个性化路线（绿色帽），而整个计划准备过程，你都是本着获得最大化情绪体验的目的去行动（红色帽）。

当然，“六顶思考帽”也一定可以用于其他各种丰富的情境中，正在等待被挖掘。这一被广泛传播的思维工具，也相信会被更多场景使用。