□许海龙

形容做错事后的害怕，用“芭比Q了”；用“栓”字组词，写出了“栓Q”；对一件事表示惊讶，用“我勒个豆”……连日来，记者采访发现，为引导孩子规范书写词汇，武汉市育才小学、武汉市光谷第五小学、武昌区中山路小学等多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令”。（10月23日《长江日报》）

网络用语的确丰富了表达方式，为人们的交流增添了趣味性和时代感，它们在某种程度上反映了当下的社会文化。对小学生而言，接触网络用语可以让他们了解社会的多样性，增进对时代的理解。

然而，小学生正处于语言学习的关键时期。频繁使用网络用语，尤其是在学习中，可能带来负面影响。首先，网络用语通常缺乏规范性和准确性，可能干扰学生对正确词汇和语法的掌握。例如，“栓Q”“芭比Q了”等都并非规范词汇，长时间使用可能导致学生对汉字的正确写法、含义和用法产生混淆。其次，学校教育注重书面表达和语言素养，而网络用语的随意性不利于学生养成严谨的语言习惯。在写作中，若过度依赖网络用语，可能会影响文章的质量和准确性。

对于教师们推出的“禁用令”，我们应理解并支持。这并非隔绝小学生与网络用语，而是在特定场景中强调语言规范的重要性。教师有责任引导学生树立正确的语言观念，让他们明白在不同场合应使用合适的语言。同时，家长和社会也应共同参与，为小学生营造良好的语言环境。家长应以身作则，规范自己的语言表达；媒体也应注意语言质量，避免不良影响。

当然，完全禁止小学生接触网络用语也不现实。可以在适当场合，引导学生正确认识网络用语。例如，语文课堂可以设置关于网络用语的讨论活动，帮助学生了解其特点、来源和使用范围，同时引导他们辨别适用场合。这既满足了学生的好奇心，也培养了语言辨别能力。

总之，对于小学生使用网络用语，应采取平衡态度。既要尊重语言的发展变化，又要注重语言规范教育。通过学校、家庭和社会的共同努力，让小学生在享受网络用语带来乐趣的同时，扎实掌握规范的语言知识，提高语言素养，为未来发展打下坚实基础。