□魏盼 （郑州大学）

近日，江苏省苏州中学公布其赴高校招聘2025年应届高层次优秀毕业生录用名单。名单显示，苏州中学录用的13名毕业生中，清华大学毕业生6人，北京大学毕业生4人，博士毕业生8人，硕士毕业生5人，并无一人是师范专业毕业。（1月1日 九派新闻）

随着高等教育的普及，博士进入中小学教书并非新现象，甚至已经是一种常态。这些高学历人才往往拥有扎实的学术功底和广阔的视野，能够充分发挥学科领域特长，他们的加入无疑可以为中学教育注入新的活力，推动教学创新与学科发展。

不可否认，高学历教师在知识传授方面具有天然的优势。深厚的学术积累使得他们能够在教学中深入浅出地讲解复杂的知识点，将学科前沿的知识和研究方法引入课堂，拓宽学生的视野。比如博士教师可以将最新的科研成果和实际应用案例融入到学科教学中，让学生感受到学科的魅力和实用性，激发学生对科学探索的兴趣。他们在教学方法的创新上也有着更大的潜力，在接受高等教育的过程中，他们接触到了多样化的学术交流和研究方式，这些经验可以迁移到教学中。

然而，我们也需要清醒地认识到，高学历并不等同于优秀的教育能力。教育不仅仅是知识的传递，更涉及到对学生的引导、激励和个性化培养。师范专业的学生在大学期间接受了系统的教育教学理论和实践培训，他们更了解学生的身心发展规律和教育教学方法，能够更好地应对课堂上的各种情况。而一些非师范专业的高学历人才，虽然在学术领域有出色的表现，但可能缺乏教育教学的基本技能和经验，需要花费更多的时间和精力去适应教育工作。此外，过度追求高学历可能会导致教育资源的浪费。一些高学历人才可能更适合从事科研工作，在学术领域发挥更大的价值。如果仅仅因为学历而将他们引入教育领域，可能会使他们的专业优势得不到充分发挥，同时也占用了其他更适合教育工作的人才的机会。

中学招聘教师“博士化”现象反映了教育领域对人才的重视和追求，然而教育的“最优解”不应仅仅局限于高学历，而应是多元化和平衡的。在招聘教师时，学校应该综合考虑学历、专业背景、教育教学能力等多个因素。对于高学历人才，可以通过加强入职前的教育教学培训和入职后的专业发展支持，帮助他们尽快适应教育工作，提升教育教学水平。同时，也要重视师范专业毕业生的作用，为他们提供更多的发展机会和平台，让他们在教育领域发挥专业优势。教育部门可以制定更加科学合理的教师招聘标准和评价体系，注重考察教师的综合素质和教育教学能力，鼓励学校招聘具有不同背景和特长的人才，构建多元化的教师队伍，为教育事业发展提供有力支撑。