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这道奇葩数学题是，“根据节奏，写出乘法算式(一组拟声词)：1.叮叮叮，叮叮叮_____；2.啊，啊，啊，啊_____；3.呜呜呜，呜呜呜______；4.喵喵，喵喵，喵喵_____。”众网友看题后，表示一头雾水，完全不知道从何入手。有网友研究了一晚上，连题都没看懂。也有网友吐槽，这道神题估计连研究生也未必能做出来。
近来，小学奇葩神题频频见诸网络、媒体。比如，1到10，十个数，分四组——“1、3、7、8”“2、4、6”“5、9”“10”，是按什么规律？小鸡和小鸭在路上走，小鸭掉坑里了，小鸡怎么把它救上来？这些奇葩神题既难住了家长，也难住了研究生、博士生们，甚至还难住了绝大多数的小学数学老师。对此，作为一名中学数学教师，笔者不禁要问：把家长、硕士生和博士生都考倒的神题，究竟有何意义？小学奇葩神题究竟考出了谁的问题？
在我看来，这些奇葩神题首先考出了编题人的问题——编题脱离生活实际。众所周知，小学数学应该以学习基础知识、培养学生学习兴趣为主，通过一些基础的数学知识，培养学生的计算能力、动手能力和逻辑推理能力，从而能利用数学知识解决生活中简单的实际问题，这也能使学生乐于研究数学。然而，当前出现的奇葩神题却让小学生越来越看不懂、家长大脑越来越发懵、研究生越来越茫然……试问：这些神题究竟能考察出学生的什么能力？到底能培养出学生的什么思维能力？
也许，编题人会认为，自己出的神题不会的人越多，就代表自己的出题能力和水平越高。其实，恰恰相反。所以，一些编题者在出题时，总想突出新意，但却往往是闭门造车,与生活实际脱离很远。比如，上面那个根据拟声词写数学算式，其正确答案分别是3×2；1×4；3×2；2×3，那如果学生根据拟声词的笔画数乘以字的个数得出的答案，是不是也对呢？再比如，1到10，十个数，分四组的答案是，按照读音的声调来分。那如果学生回答按照数字的个数来分，是不是也对呢？显然，这些奇葩神题也没有标准答案。
所以，笔者想给那些奇葩神题的作者提个建议，真正的习题设计应该来源于学生，来源于实践。请不要再挖空心思去编那些奇葩神题了！没有多大意义的。
文/张成浩
来源：红网
作者：张成浩
编辑：叶鹏
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