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中国小学生作业过多，是当前教育领域存在的一大痼疾。本该欢乐的童年，却被过多的作业和负担压弯了腰。媒体曾经报道过这样一件事：重庆一名8岁小男孩经常凌晨起床，从书包里拿出书和本子，在黑暗中一本正经地做起作业来。孩子这是怎么了？经重医附属儿童医院心理专家诊断，正是过度繁多的作业导致孩童梦游。这当然只是一个极端事例，但由此也可窥“作业综合症”之一斑。
学生负担过重，教师不能说没有一点责任，但问题主要还是出在教育体制上。如果没有升学率的重压，如果没有社会风气所带来的惯性思维，教师的压力小了，他们何苦要难为学生？把板子全部打在教师身上是不公平的，并且也无法从根本上解决问题。要想给学生减负，首先要给教育减负、给教师减负；小学生不留书面作业的规定要想落到实处，就必须改变现行的教育考评机制，不再让分数成为衡量教师和学校的惟一标准。在当前应试教育大行其道、学生课业负担积重难返的现实语境下，教育部出台这样的规定不仅需要勇气，更是表现出了极大的善意，对学生、对教师、对教育、对社会都有着非常积极的意义。
同时还有一个问题：小学生不留书面作业，那么留什么呢？是不是一点作业都不能留？是不是就放任自流，不管不问？这样的走极端的做法可能也不见得完全科学。一位从中国大陆移民美国的家长，发现美国小学给10岁的儿子留的作业是写一篇论文，题目叫《中国的昨天和今天》。这位家长吓一跳，因为在中国大陆，要写这样的论文起码要到硕士。但在美国教育中已经变得无拘无束的儿子，很快就把文章做出来了，一共10页，而且是自己设计的封面，文章后面还列着一本一本的参考书。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。这样的作业，是不是可以带给我们很多启示？而教育部在规定“小学不留书面式家庭作业”的同时，还规定“可布置适合小学生特点的体验式作业”，应该就是为了实现由“应试教育”向“素质教育”的引导吧。
文/乔志峰
来源：红网
作者：乔志峰
编辑：叶鹏
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