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台湾国学教材在大陆火了，火的不是教材本身，而是在大陆如何被接受、抗拒的话题。照理说，同根同源的台湾国学教材用于大陆国学教育，而且加入了感动中国人物事迹，在大陆目前并无更好国学启蒙教材的情况下，应该能落地生根，但理想很丰满，现实很骨感，因为它遇到了长久以来困扰我们的应试教育之困。
选择放弃此教材的北京101中学的解释是：“这套教材不是不好，但却不好用，因为内容太丰富，太成体系了，反而不适合我们学校的教学大纲。”笔者想说，内容太丰富，太成体系难道不是这套国学教材的优势吗？人家用了将近60年还在用，边用边改，当然会成就今日的“内容丰富，很成体系”，这不正是我们引进这套教材的本意吗？明知是好东西，我们却不敢用？显然还是应试教育思维在作祟，在高考分数定天下的今日，敢冒着高考分数滑坡的风险试用这套教材的高中毕竟是少数，那些以考试成绩好而著称的名牌高中更加不敢率先尝吃螃蟹。
其实，笔者看来，就因为这套国学教材“内容丰富，很成体系”，我们才要大胆试用，不能因为东西太好就不敢用了吧，再说了，国学教材本来就与我们的语文必修教材不冲突嘛，我们的文言文无论从语言还是从所传达出的思想文化而言，实质就是国学内容，只是没有这么称呼罢了。而且，我们的高考作文鲜见佳文，就因为大家都用同样的必修教材，接触的范文思想几乎一致，用的语言，举的事例，都大同小异，用了台湾国学教材，接触了同根同源更接近传统优秀文化本源的国学，我就不相信还能让语文水平倒退，相反，高中课程大纲又没规定高考作文必须怎么写，补充了国学语言和思想，高考作文写出新意和厚度完全有可能。教学大纲引领高中教学，但教学大纲不是框框，特别是语文教学，教师把教学内容框死了，学生高考未必能考高分。
台湾国学教材在大陆遭冷遇，还有一个重要原因是国学师资不够。目前的国学老师大多本来是语文老师，而大多中文系出身的语文老师基本没受过《大学》、《中庸》之类的国学教育，所以，能胜任国学教学的老师少之又少。造成这一局面的原因是什么？还是应试教育，应试教育要求考什么就学什么，但若要培养人的综合能力特别是创造能力，人还要跳出框框学习，钱学森若是在现在求学，相信还是学霸，考试绝对一流，可理科超强的他国学水平绝对一流，恐怕做国学教师也绰绰有余，人家的兴趣在理科，可国学一样作为主科在学在背。笔者想说，不能因为能胜任的国学教师少，就放弃试用这套国学教材，这一客观事实反而说明今日系统性的国学教育的必要性和紧迫性。若说国学难，能难过与语文并不同根同源的英语吗？虽然我们的英语教学很失败，可我们还不是一样在学嘛？况乎我们语言、文化、思想之源的国学。
今日之中国，习惯用法律方法去解决思想道德问题，比如立法让子女常回家看看，比如立法强制让乘客为老弱病残孕让座，其实，道德问题用法律解决只能治标，要想治本，国学教育就是最好的出路。可是，我们还在讨论有颇多长处而我们正好欠缺的台湾国学教材要不要试用的问题，既然台湾国学教材水土不服照出应试教育之困，我们何不直面问题，既不排斥这套国学教材，又在应试教育弊端革除上做出尝试呢？
文/程振伟
来源：红网
作者：程振伟
编辑：叶鹏
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