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一面是求职、考研的现实压力，一面是直接和毕业证捆绑在一起的“出勤率”，“逃课助手”与“点名软件”的“博弈”频频上演，但无论谁输谁赢，尴尬的都将是大学教育。大四空巢，空的不仅是教室，更是以学生为本的教育理念。
临近毕业，大四学生与老师不再“合作”，而是“雇人代课”，这样的黑色幽默，不笑也罢。长期以来，国内高校不以学生需要为依据的课程设置导致了大四学生在“考研就业”和“上课毕业”之间穷于应付，加上学校将“点名进行到底”，“压力山大”的大四学生只得仰仗于“逃课助手”，虽为下策，但也实在是无奈之举。
面对师、生两难境地，学校可否该应需而变，改变僵化的课程安排模式，多为学生着想一下。取消大四课程固然鲁莽，但改变课程设置应不失为两全其美之计。例如在课程设置上，多开设一些真正对学生有实用的的课程，通过完善就业服务、考研指导等工作，真正让学生从课堂上受益……课程的设置应该体现的是以学生为本的教育理念，做不到这一点，学校设置的课程就成了学生的“负担”。
提起中国大学教育，可谓为人诟病者众，其中五花八门的上课点到形式更是因其“新闻性”而倍受媒体“青睐”。其实大学课堂正如市场交易，要想让消费者买账，最终还得考虑买者的需要。这种需要体现在大学教育上就是以学生为本的教育理念。而纵观今天的高校，一面是学生被“点到”“挟持”着去上自己不喜欢的课，“冷冰冰”的课堂上一个个“噤若寒蝉”亦或“如坐毡毯”；而一面又是真正受欢迎的老师少若凤毛麟角，让人寻寻觅觅求之而不得。
究其原因，受欢迎的课堂各有各的“幸运”，不受欢迎的课堂却有一个共同的特点：即授课老师“自说自话”，置台下的学生于不见。时代在发展、科技在进步，发黄的PPT怎能够照念一年又一年？致“以学生为本”的教育理念于罔闻，却打着“对学生负责”的幌子，用“点到”来维持课堂，其目的或为业绩，或为颜面，或为自欺欺人的“虚荣”，结果必是适得其反。
诚如罗素所言：“教师应该把学生当作目的而不是手段。”真正以学生为本的课堂，不需要点名来维持，也不会上演“代课”的闹剧。真正以学生为本的老师，是为学生长远发展计，用自己的人格魅力给予学生真正的影响，而不是靠“点到”将自己拔得高高在上。在改革大学教育的口号叫得山响的当前，首先要做的还是重新找回大学的精神，重新确立以学生为本的教学理念。否则我们离世界一流大学的目标将越来越远，甚至将是背道而驰。
文/田佳玮
来源：红网
作者：田佳玮
编辑：艾伦
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