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中小学生为什么不允许留级，原因是多方面的，有学生学籍信息管理系统技术上的难题，有基础教育资源会被反复占用的疑虑，更有对部分教师可能借留级来排斥差生的担忧。应该说，这个细则制定的出发点还是好的。只是简单的“不允许”三个字，在堵住了所有可能出现的漏洞的同时，也堵住了少数学生再来一次的机会。
我们都知道，学生是有差异的，发展也不均衡。同一个年级同一个班不同的学生，对知识的接受、理解与运用能力各有不同。而在目前班级授课制下，教材是统一的，教学进度也是统一的。义务教育，就像一场九年的马拉松长跑，发令枪一响，尽管起跑线相同、距离相同、时间相同，但必然有人跑得快，有人跑得慢，还可能有人跟不队伍。因为不允许留级，跟不上队伍的人不管多么疲惫，不管多么痛苦都不能掉队，只能咬牙坚持。这样就会导致少数跟不上队伍的人觉得自己是班级的累赘，苦恼、自卑，如果还受到教师、家长以及同学的埋怨与指责，很可能自暴自弃，早早辍学，流向社会。显然，“不允许留级”的规定对这些暂时跟不上队伍的学生来说是不公平的，也是不负责任的。有些学生的一生，很可能因为这个“一刀切”的硬性规定而变得更加艰难。如果可以留级，允许这些学生后退一步，补充能量，蓄势待发，他们的人生就可能变得更加从容、坚定。
义务教育要保量，让每个孩子都有学上，但更要保质，让每个孩子都能更好的成长。制度化确实重要，这是公平的保障，但人性化也不能缺少，以人为本，尊重学生、家长的选择，教育才会更温暖。其实不管怎样的制度设计，问题总是存在的。是一禁了之，还是寻求更有效的解决办法，这考验教育管理者的智慧。不要因为问题太多太难就不去思考探索，只想通过简单的“禁止”“不允许”来一劳永逸是行不通的。迎难而上，广泛征求意见与建议，集思广益，或许，能找到更令人满意的答案。
文/肖汉斌
来源：红网
作者：肖汉斌
编辑：艾伦
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