“语文教育脱离文本，教师对文本解读不充分导致教学质量下降。”“语文应该来源于生活，服务于生活，语文教师不能单讲课文，摒弃生活”……近日，在厦门市外国语学校举行的“全国真语文系列活动”上，来自全国各地的教师对当下的语文教育进行了反思。（4月12日《中国青年报》）
　　
　　我教过8年初中语文、4年职高语文，但语文教育到底该如何搞，至今没搞清楚。时下有种“真假语文”的说法引发语文教育争议，这是一件好事。有争议就要改革，语文教育的争议就是语文改革的动力。
　　
　　语文教育有其特殊性，社会上的任何人都可以评一评语文教育的不足，就像每年的语文高考题目都会掀起一阵舆论热潮一样。同时，语文教育也有其教育规律，我比较赞成一些教师的看法——没有“真假语文”，只有“深浅语文”或者“好坏语文”。
　　
　　客观地说，语文教育一直是在改革中前行：从以前的照本宣科、满堂灌，到现在以学生为主体、加强教学互动；从以前的一张黑板、几支粉笔，到现在的新媒体课件PPT；从以前高考语文分值的150分，到明年一些地方的高考语文分值增加到180分，增加的部分是涉及中国传统文化的部分……这些或大或小的变化，其实就是语文教育的改革。
　　
　　语文教育的争议是个永恒的话题，只要语文教育还存在，争议就永远不会停歇。人们常说，真理越辩越明，这句话对语文教育非常适用。正是有了语文教育持久不息的争论，语文改革才有不懈前行的动力。
　　
　　很多年来，素质教育的口号喊得很响，但大行其道的依然是应试教育。如果说素质教育已经取得一定成效，那么，语文教育的改革功不可没。不管语文教育的争议有多大，语文教育始终走在素质教育的前列，对于这点，社会是有共识的。
　　
　　文无第一，教无定法，语文教育更是如此。语文教育到底该如何搞，这个问题谁也说服不了谁。但是，全社会都在想办法把语文教育搞好，让语文教育与素质教育更加地结合起来，这本身就是语文教育的魅力，本身就是语文改革的方向。
　　
　　文/毛开云

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