数学一直是我国低年级小学生的标配课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课。校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生，这项大胆的改革也引发了不少的争议。（10月22日中国广播网）
　　
　　数学是学习和研究现代科学技术的基础工具，与人类的生产生活息息相关，所以对儿童进行数学启蒙教育很有必要。很多幼儿在家里或在幼儿园里都开始接受数字概念、做数字游戏，并且表现了浓厚的兴趣，就有力地证明了数学启蒙教育的可行。
　　
　　人非生而知之，所有知识都靠后天习得。如果因为小学低年级学生逻辑性差，就取消数学教学确实不妥。山东省聊城市某公立小学校长主张取消一二年级的数学，可谓是“语不惊人死不休”的惊世骇言。
　　
　　毋庸讳言，中外对于基础教育特别是小学教育教学方式的确存在很大差别。为此，不少有识之士曾呼吁对国内小学教育方式进行改革。多年来，虽然语文、品德、科学等课程教材内容换了很多，但是教学方式却“涛声依旧”，特别是数学教材内容及教学方式还在原地踏步。
　　
　　中外关于数学教学的差别表现特别明显：不少国内初中生到欧美留学上高中，感觉自己的数学水平已远超当地学生的水平。然而，即使欧美等国数学教育进度慢、时间长，但并没有停止在小学低年级的数学教育。与国内的数学教育方式相比，国外的数学教学更注重运用数学解决日常实际问题的方法，让孩子感受到生活化的数学内容；使用多种不同的方法反复演练基本技巧，让学生在游戏和不同形式的练习中演练基本的数学技巧；在基本的算术基础上探索生活与数量度量的关系，等等。
　　
　　反观国内的数学教学，无论是教材还是教学方式，更注重数量大小、数量关系、数字概念以及数学公示和数学法则。特别是数学习题的设计，如“蓄水池进水放水、火车进洞出洞、蜗牛攀井滑落、看错数字或小数点等等”脱离生活，远离实际，枯燥乏味，以至于媒体上隔三差五就会见到“小学一二年级数学难倒教授爸妈、难倒高级工程师”之类的新闻。
　　
　　很多小学一二年级学生学不好数学，除了年龄小理解差原因外，也与我们的教材设置不科学、教学方法陈旧化、习题练习脱离生活脱不了干系。聊城这位校长看到了低年级学习数学的困难一面，但是简单归结于逻辑理解差，是典型的一叶障目不见泰山。
　　
　　无论是数量还是文字的理解，都有一个循序渐进的过程。如果把一二年级的数学内容都“挤到”三四年级学习，一方面会增加了三四年级学生的学业负担，另一方面也可能导致学生“食多不化”。
　　
　　虽然该校三年级部分数学老师肯定了取消数学的效果——“学生理解得快，几节课的内容只需要一节课就能讲完”。但是少数老师的反馈还难以证明教学改革的效果，需要反复论证跟踪观察才能定论。综上分析，笔者认为取消一二年级数学教育课程，实在不妥。改进国内数学课程设置及教育方式方法，我们的确有很多地方需要向国外取经——用贴近生活的教学内容、教学方式，寓教于乐、循序渐进。
　　
　　文/桂全宝

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