中小学领导“逃课”现象不再是个别现象。前几年，有地方的教师曾实名举报过这一现象。但是，时至今日，这种现象仍然不同程度地存在。所谓学校领导逃课，指的是学校校级领导和个别中层领导长期脱离教学一线的现象。(12月7日《中国青年报》)
　　
　　校长的第一身份是教师。教而优者，若兼具管理才能，则被擢升为教师的头头——一校之长。但某些中小学校长，却背弃教书的老本行，一门心思当起了专司管理的“职业经理人”。如此校长，既于“校”无利，也不配为“长”。
　　
　　当校长逐渐“专业化”到“逃课”的程度，脱离的不仅是教学岗位，同时也是学校发展和学生成长的实际。很难想象，一个连课堂都不愿上，甚至不敢上的校长，如何能指导一线教师对照新课标、实践新课改。更难想象，一个主动放弃和学生课堂交流互动的校长，如何能想学生所想、急学生所急。更更难想象，一个当了官就不用讲课还能拿高薪的学校，风气会是怎样，教师们会不会心里长草，不求进取求“进步”？
　　
　　无理的人往往也会辩三分。脱离教学岗位的校长自有一套高大上的“逃课逻辑”。在他们看来，校园管理千头万绪，“上官”的正事儿都忙不过来，哪有时间去做那些“下人”才干的杂活儿？殊不知，教学质量能否提升、学生能否健康成长，恰恰取决于“下人”的杂活儿干不干得好。可以这样说，校长调离并不影响学校品质，但调走几个好老师试试看，学校的份量立马下调一个等级。
　　
　　无须多论，校长“逃课”是校园行政化的“中毒反应”。而若想解毒，至少需要一个“硬约束”、两个“软引导”。一方面，要以制度的刚性要求所有中小学校长必须上讲台授课，拒不执行者就地免职，教学水平堪忧者不得提拔、转任、评聘高级职称。另一方面，要提升教师的职业荣誉感，让每个教育工作者以当教师为荣、以讲课为荣，改变行政尊于教学的现状。第三方面，要适当提高教师，特别是优秀教师的薪资待遇，缩小行政职务对工资构成的影响，让辛勤耕耘在教学一线的教师既得美名，又得实惠。
　　
　　总而言之，不想当教师的校长不是好校长。如果哪个校长实在不想当教师，那就连校长也别当了，直接回家当家长去吧。
　　
　　文/吴点墨

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