时刻新闻
机器人教育，通常指学习机器人的基本知识与技能，或利用教育机器人优化教育教学效果的理论与实践。机器人教育走进中小学，开发机器人教育功能和教育价值，对推进素质教育，培养中小学生的信息素养和技术素养，提高中小学生的创新和实践能力，具有重要的现实意义。
从新闻报道来看，一些学校的“机器人”教育却变了味——活动是为了比赛，获奖是为了升学。南京某家长说，“孩子如果拼成绩，进入金中、二十九中这些名校肯定没戏，但如果通过科技特长生的渠道，还是有机会的，所以我会一直让他坚持。”
可以说，学生在培训学习中，参加大赛获得奖励，能给学校和个人带来荣誉，而且有些比赛成绩还可以加分，这是导致很多地方机器人培训变得热门的重要原因。一句话，部分学校和家长并不是出于孩子的兴趣考虑，更多的是为了考试升学增加砝码。
笔者以为，为防止机器人教育步入“应赛怪圈”，遏制其功利化倾向，需从多方面努力。竞赛规则要进一步完善。比如，要求机器人的搭建、编程、操作等由孩子在现场完成，不能让老师帮忙，考验孩子们的真功夫。再如，某些竞赛者为获取好成绩，对其他选手的比赛传输、接收设备进行干扰等现象，必须严格禁止，确保竞赛公平有效。
各地应按照《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》的要求，将机器人教育纳入中小学通用技术与信息技术教育的内容之中。并增设专项投入、培训师资、创新教材内容和方法，营造良好的机器人教育氛围，真正让那些对机器人有浓厚兴趣和发展潜力的学生脱颖而出。而那种高薪聘请技术人员，把学生当成比赛机器的做法，必须摒弃。
另外，学校在招生时，不能单凭一纸证书，而要通过学生动手操作，以验真伪。家长更不可盲从，应从培养孩子的科学兴趣和思维能力的高度，来看待机器人教育。如是，机器人教育才能少点功利、多点乐趣。
文/刘传斌
来源：红网
作者：刘传斌
编辑：刘艳秋
本文为红辣椒评论原创文章，转载请附上原文出处链接和本声明。