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广州的广大附中校方积极支持学生在校园内开店创业，此举是值得肯定的。部分具有商业才能，更早实现了社会和商业意识觉醒的学生，将因此获得锻炼机会，必然可以通过这段经历更深切了解社会与商业竞争，培养管理、沟通、协作等多方面的意识。而即便是相对被动、跟随加入咖啡馆打工的学生，也将从中获益。
学生的本职当然是学习，但这里所指的学习，不仅包括为了应试选拔所进行的课程学习，以及通过书本阅读扩展视野，也包括广义的社会学习。在课程学习占据中学生主要时间和精力的情况下，如何设计社会学习，显得至关重要。
但一直以来，面向中学生甚至大学生的社会实践，往往显得与社会严重脱节，一是耻于言利，刻意回避成本、收益、风险等概念；二是偏向于培养学生的道德意识，拔高学生作为社会成员所需履行的道德义务——深谙社会实践课程奥秘的学生，往往可以通过投机的方式，故意渲染实践环节的道德意义，可以获得褒奖和利益回报，实践课程的实际成绩不佳也就无关紧要了。
社会是在社会规则和定律中运转的，涉及商业问题的，还服从于市场定律和人性法则。适应社会，如果回避商业、规避利益，而只是空泛的强调道德追求，事实上只能起到适得其反的作用。因此，将中学生的社会实践安排为具体的创业实践，让学生有模有样的效仿真实商业世界进行探索，并充分发挥自己的聪明才智，更可能提高学生的社会适应能力；并且，经过真实的利益冲突与权衡，学生的道德认识更可能获得提升。
需要指出的是，中学生在校园内开店创业，这种行为非常值得赞赏，但不宜随随便便都给框上个“创客”的名头。美国知名的互联网思想家、《长尾理论》《免费：商业的未来》《创客：新工业革命》等名作作者克里斯·安德森等人的界定，“创客”要具有三方面的基本特征：融合互联网、制造业的长处，将互联网技术、设计思维、动手能力聚合起来，互联网思维、技术的色彩浓郁；推崇创新，重在探索前沿科技和新型商业模式的可行性；借助3D打印等新技术、新设备，聚合信息技术，真正意义上做到低价格供给定制化的高品质产品。
对照来看，开办一家咖啡馆，装饰得具有一些文艺气息，顺带销售一些文具、文化用品，这跟开办一家早餐铺、一个火锅店的本质是没有任何区别的，这就是商业经营行为，只是主营内容和面向客群不同，距离“创客”“创客运动”未免太远。
《新快报》的报道说，“两三年来，创客风潮已悄然从大学前移至中小学”。如前述，从大学生到中小学生，尽早接触社会和商业运行不是坏事，但这并不意味着所有由学生群体启动的创业，都能包装成创新、创客，都算入所谓的创新经济、创客浪潮。
文/郑渝川
来源：红网
作者：郑渝川
编辑：刘艳秋
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