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“考题连年重复太简单”，兰州交通大学的三名学生向领导反映的问题并不只存在于兰州交通大学，而是我国各大高校普遍存在的现象。
期中考试加期末考试是我国大学许多课程主要的考核方式。许多课程考试主要还是以课堂、教师、教材为中心命题，学生上课记笔记，下课抄笔记，试前印笔记，考时背笔记，考完扔笔记；考前到学校打印店买一本历年试题集，学生只需稍微一背就可以应付考试。“平时上课随意、考前突击复习、考完立马忘记”成为在我国各大高校中流行的三部曲，也是对上述现象很好地概括。
目前高校的考试方式也在不断革新，如开卷考试、设立诚信考场、小论文、实验及上机操作等各种形式。在绝大多数还是习惯于闭卷笔试，其他形式在很大程度上只是辅助手段，而且考试分数在课程最终成绩中所占比例较大。
相比之下，国外大学课程考核方式更为灵活与多样化。有无人监考考试、开卷考试、阶段测试、口试、试验和实地考察、论文、个人研究项目、小组研究项目、自评、同学评价、以计算机为基础的评价、专题讨论等。同时期末考试成绩占课程成绩的一小部分。以美国的纽约城市大学为例，学生的期末考试成绩只占总成绩的30%，期中考试占20%，作业报告占20%，课堂演讲占15%，课堂回答问题表现占10%，课堂测验或出勤占5%。
在今年的两会上，高校“双一流”建设再次被列入“十三五”规划纲要。建设一流的大学和一流的学科，培育世界一流的富有创新能力的人才。这是一个大命题，需要从小细节着手。课程考核作为高校教育教学的一个重要环节，是衡量课程教学质量和测试学生学习水平的主要方法，是学校办学理念及课程建设水平的集中体现。课程考核在检验和评价教学效果的同时，在一定程度上对教育教学有着导向作用。
“平时上课随意，考前突击复习”，使得教学与考核分离，学生存在“上课不重要，反正背背书就能过的心理”。同时单一和标准化的题型不利于学生的自主思考，机械的记忆使得学生创造力和想象力得不到应有的训练和培养。“考完立马忘记”更是有违课程教学的初衷，学了等于白学，上课和考试的意义何在？教学质量都无法保证又谈何培养创新型人才、培养世界一流的人才？
兰州交通大学三名学生上书的“考题连年重复简单”等问题，是我国大学课程考核方式存在的不足之处的体现，更是在呼唤大学课程考核方式的创新。
文/卢思敏
来源：红网
作者：卢思敏
编辑：夏熊飞
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