“我要定制一个幽默，风趣，能将复杂的工科知识简单化的男老师。”“亲，给我定制一个热情开朗能与我们有更多交流的年轻女老师……”9月9号至10号是江西理工大学新生报到的日子，该校冶金与化学工程学院推出“私人定制”教师模式，新生只需在报道时先填写一份“教师定制订单”，便可私人定制老师。（9月11日央广网）

　　让大学新生填写“教师定制订单”，便可私人定制老师，世上能有这般万能的高校么？笔者是表示怀疑的。因为大学新生对老师的要求是多种多样：你喜好风趣偶像型的，我喜欢严谨学者型的；你喜欢开朗豪爽型的，我喜欢闷骚幽默型的；你喜欢温柔淑女型的，我喜欢阳光帅气型；你喜欢沧桑大叔型的，我喜欢单纯兄长型的……真可谓“百人百性，众口难调”。可高校只有那么多的老师，不可能满足所有新生的喜好。

　　多年来，高校的课堂教学受人诟病，这与不少高校教师在课堂上高高在上，不善与学生交流，教学方法陈旧、简单、枯燥等有很大的关系，因此课堂上死气沉沉，让人郁闷、堵心、烦躁，时间一久，课堂就留不住人，教室里只有前几排稀稀拉拉地坐着几个人，后面则空空如也……如此的教学环境必将让教师寒心，让学生的学习热情大减，于是乎，高校教师们只得使出五花八门的“点名神器”想把学生拉回课堂，无奈“神器”失神……长此下去，高校的教学质量自然会江河日下，风光不再。

　　其实，改变高校课堂状况的治本之法，还是来自于老师本身：只有老师多听听学生的诉求，多关注学生的心理需求，与时俱进，不断提升发展自我，善于采用生动有趣或幽默风趣或严谨有序的教学方法，就完全可以改变高校课堂的不良状况。曾记否？重庆大学城市科技学院财务管理课的主讲教师田翠，她将《红楼梦》相关内容引入课堂，寓教于乐，恰合学生爱听故事的愿望，让课堂生动有趣，魅力感人，结果此专业的挂科率大幅下降。江苏大学“最受学生欢迎的十佳教师”文法学院70后教师周德军曾说过“学生不认真上课，不是他们的错，而是教师的魅力不够。”，他喜欢把知识与案例穿插在一起讲授法律课程，“在上个世纪八十年代，月黑风高的晚上，一个学霸女青年骑着自行车经过莫言笔下的红高粱地，突然冒出了一个毛贼，大喊一声‘把车留下，人我不要’……”幽默风趣的语言让学生留下了笑声，更记住了知识点。

　　总之，让学生填“教师定制订单”的积极意义在于：一方面，让高校了解学生对所喜好老师的诉求，然后对号入座地安排教师，这样既是对新生的尊重，更有助于拉近师生距离，融洽师生关系；另一方面，这是向高校教师提出更高的要求，倒逼教师必须与时俱进，进行教学改革，提高业务水平，改变不良的教学习惯，努力让自己成为一个受学生欢迎的老师。

　　文/林日新