4月16日，有网友反映称，武汉工程大学因老师安排课程不当，导致“全系学生体育挂科”，直到快毕业的时候才通知学生。就此事，武汉工程大学教务处负责人解释称，在做毕业审核时，发现这批学生少修了本该在大二下学期上的体育课。为了不影响毕业，因此学校把大二的课程调整到大四来上。他强调，这可以理解为“课程调整”，但未解释为什么会疏忽排课。（4月16日澎湃新闻）

毕业季本该是一个收获的“季节”，可如果辛辛苦苦“耕读”了四年大学课程，临近毕业才被告知居然“差一门课”，进而存在可能“毕不了业”的风险。任哪个毕业生咋听此事，都会措手不及。更添堵的是，学校负责人称“此事可理解成‘课程调整’”，面对这样轻飘飘地回应，任何人都难以从情感上接受。

大二的课程调整到大四学年，真的可以用一句“课程调整”遮掩过去吗？这种托辞的背后本身就有大问题。众所周知，要想顺利获得毕业证书，就得确保每门课程都能成功“过关”。这是本科毕业的硬性条件，也是每一个毕业生的必经之路，丝毫取不了“巧”。当然，学校也充分考虑到不是每个学生在每门课程上都能一次“过关”，因而设置了合理的“二次机会”——补考。现在，涉事学校直接把必修课程“调整到”最后一个学期，万一有毕业生“挂科”，那还能否补考。时间如此匆忙，毕业生应有的补考机会被实质上剥夺了。

有人或许会从涉事学校负责人的回答中找到“挡箭牌”——“理论上大四下学期修体育课不会对学生顺利毕业产生影响”。问题是，谁能保证这种“课程调整”不会影响到每一个毕业生，难道说负责人们心里有数：这种课程只是走过场，每个人都会“过关”的？如果不是这种情况，那这种“理论上”就是一种冠冕堂皇的托辞，是对毕业生们实际情况的漠视。

往更深层次思考，还必须要追问“课程调整”的真实原因，这也是涉事学校没有或不敢“正面”回答的问题。如果此次“课程调整”是光明正大的，完全可以提前告知学生。毕竟，本科教育会在新生入学时颁发“培养方案”，上面清楚明白地记载所有的课程设置情况。怎么会到毕业审核时，校方才突然发现许多学生“少一门课”？显然，校方在学生培养的过程中出现了失误，这才紧急用“课程调整”来“遮丑”。这也说明，学校在实际教学培养次序上，没有按照“培养方案”按部就班地进行，充满了教学的“随意性”。

可叹的是，学校的工作失误很可能要毕业生们“买单”，惩戒的板子要打在“无辜者”的身上。冒昧揣度，这次“调整”的只是“体育课”，或许真像那位负责人说的，考虑到大多数学生的身体素质尚可，整体“过关”或非难事。但如果下次碰到的是艰深的“专业课”怎么办，还能说“理论上不影响”吗？

百年大计，教育为本。希望所有的高校都能引以为戒，把学生的利益放在心头，不要再出现工作失误，别再用“课程调整”给毕业生们添堵了！

文/王夙