为营造清静净心的校园环境，减少学校非教学负担，浙江省委教育工作领导小组秘书组近日印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》，要求从严认定和规范管理进入中小学校园活动，除时政教育、安全健康教育等即时性、事先无法计划的活动外，凡未经审核认定的活动，一律禁止进入校园或组织中小学生或幼儿参加。《意见》还明确“小手拉大手”等四类活动禁止进校园。（7月31日 《中国青年报》）

校园，是教书育人的地方，然不知从何时起，一些地方民俗文化、感恩教育等活动纷纷走进校园，更有一些艺术培训类机构在校园里搞起了“小手拉大手”的亲子活动，这些不仅偏离了教育的初衷，更极大地增加了师生的日常教育学习压力，正如黎巴嫩诗人纪伯伦所说的：“我们走了很远，却忘记了为何出发。”

诚然，有些教育活动进校园，的确可以在一定程度上丰富学生们的校园生活，提升综合素质，然而不少教育活动仅仅是走个形式或以盈利为目的，不仅不利于学生们综合素质的全面发展，更严重影响了学校的正常教学，着实得不偿失。

近年来，之所以会有如此多的社会教育进校园，一方面是因为我们的教育理念出现了某些偏差，教育本应以“学生”为本，一切围绕学生、引导学生、培养学生，然而实际中，不少教育活动内容偏“成人化”，学生们非但听不懂，更会因一知半解导致曲解、误解教育内容；另一方面则在于某些企事业单位及社会组织的“善意侵占”，学校往往碍于“情面”，不得不“支持工作”，而对于施教方而言，由于非教育专业出身，自以为声音温柔、亲近学生便是“亲和力”，讲讲故事、玩玩游戏便是“寓教于乐”，殊不知亲其师方能信其道，唯有师生间的长期接触，才能在言传身教中潜移默化地影响学生科学、健康、向好、向善的成长。

教育不是一种形式，更不是为了完成任务，而应是深入学生心灵，陶冶学生情操，培养学生人格，提升学生综合素质，进而引导帮助学生去全面发展。我们要给浙江省委教育工作领导小组秘书组印发的《关于规范中小学进校园活动的实施意见》点个赞，它让“不”理直气壮，更还给了校园“教育主动权”，它让专业的人做专业的事、做专业的选择、做科学合理的引导，更让教育回归初衷，帮助学生去学有所获、学有所得、学有所成，并最终实现学以致用。

文/程彦暄