从2021年起，绝大多数省份体育中考分值都会增加且幅度较大。目前全国已经实现体育中考全覆盖，分值从30分-100分不等。教育部将启动全面调研、总结各地推进体育中考的经验和做法，进一步梳理各地测试方式、测试内容、计分方式等，尽快出台关于体育中考改革的建议性意见，鼓励各地逐渐提高分值，激发广大同学参与体育锻炼和体育竞赛的积极性，从而带动整个学校体育面貌改变。（12月15日《南方都市报》）

通过体育中考分值增加而倒逼学校体育面貌改变，多少有点无奈的意思。很多人可能都认为，这对中小学生的身体健康有好处，事实上恐怕没这么乐观。毕竟，唯分数论思维根深蒂固，把体育纳入中考后，一些地方为了把体育课“浪费”的时间补回来，甚至开设早自习晚自习，学生一天休息时间不足8个小时，双休日也要补课，学生们不仅没有轻松一点，反倒因为体育活动消耗更多体力而更加疲惫不堪。通过体育中考推动中小学大力开展体育活动，恐怕多少有点理想化了。

事实上，不少地方的中学，面对体育中考明显缺乏热情，对学校体育活动也没有几分真诚意愿，仅仅为了应付体育中考，体育课只针对体育中考项目进行活动。比如，某些地方中学生三年在学校没碰过任何一种球，对中考项目之外的体育运动规则一无所知，学校的体育设施体育器材常年闲置，更不用说，学校体育场假期几个月冷冷清清。唯分数唯成绩论之下，本该丰富多彩的体育课，也沦为单调乏味的应试体育。

显然，目前一些地方的体育中考安排，无法从根本上推动中小学体育面貌的改变。而且，很多地方体育中考基本是统一指定项目，这对部分学生可能并不公平，有些学生由于先天身体条件限制，根本不适合参加某些项目。还有一些学生因为在学校没有机会参与自己喜欢的体育项目，对应付中考的体育活动也缺乏兴趣。所以，有必要改变体育中考规则，减少统一指定考察项目，增设自主选项。学生多了选择权，平时体育课上就有机会参与自己喜欢的体育活动，学校的体育课也会随之丰富起来。

不过，目前的学校可能无法满足多少学生的个人兴趣，毕竟“升学率”的压力没有丝毫减轻，体育中考反而让学校承担了更大压力，何况，现在不少学校的体育教师师资不足，即使学校愿意，“巧妇难为无米之炊”，还是力不从心，很可能会有意限制学生自主选择。这就需要加大中小学体育方面的投入，使中小学体育也具备条件变成“主课”，如此，学校体育面貌才能得以彻底改变。