文/王红峰

《法治日报》记者于今年9月8日再次来到天津市河东区第二中心小学门口采访。采访过程中记者发现，一些家长和学生对于是否参加课后服务心存疑惑。记者在北京、天津多所中小学门口看到，还是有学生一放学就去了学校附近的校外培训班。此外，天津某小学校长告诉记者，他们也想推广课后服务，但是师资力量、场地、器械等都不足——这也是限制课后服务质效的普遍问题。 (9月14日 《法治日报》)

教育的核心是“人”，关键是“爱”。打造有温度的教育，就要求教育部门想学生家长之所想，急学生家长之所急，解学生家长之所忧。有人说“孩子放学晚，家长心疼！孩子放学早，家长头疼！”而课后服务则解决了令家长头疼的难事。去年以来，多地大力探索课后服务模式，求解“三点半”难题，家长不再为接孩子而犯愁，师生之间的课后交流也多了。

那么学生在延迟放学的两小时内干什么?一些学校的课后服务还不到位，有些变成变相补课班，老师学生压力双增加；有些搞课后服务“一刀切”，学生“被自愿”参加；有些只是简单地把孩子关在学校里，学校只是负责课后的看护。如何让课后服务真正成为孩子健康成长的“能量棒”，完善课后服务体系至关重要。今年2月，深圳市教育局印发了《深圳市义务教育阶段学校课后服务实施意见》，对如何完善课后服务体系、推进素质教育做了有益的探索。

深圳市有效整合校内、外优质教育资源，在课后组织开展有利于学生全面发展和培养兴趣特长的社团活动、体育和艺术活动；因地制宜组织学生就近到社区活动中心、少年宫、科技馆等场所，开展各类参观、学习、训练、体验等活动。且规定学校以及购买服务的校外机构和个人，均不得向学生和家长收取任何费用，不得进行集体教学和统一补课，不得给学生增加布置任何形式的作业。这“三个不得”既满足了家长接送便利的需求，也减轻了年轻父母们的经济负担以及老师们的课业负担，更是培养了学生自主学习意识、发展了学生的兴趣特长、切切实实为中小学生减了负。

针对课后服务师资力量不足问题，还可以动员退休教师、具备资质的专业人士或者志愿者参与。天津河西区探索建立“百人社区志愿者团队”“百人高校志愿者团队”和“百人家长志愿者团队”“三个一百”志愿服务团队、尽力盘活多方资源的做法也值得各地借鉴。

总之，课后服务还须精心设计、精心安排，逐步解决师资力量、场地、器械等问题，尽可能地满足学生多种多样的实际需求。切实提高课后服务质效，才能让家长和学生欢迎又欢喜。