□王红峰

1月18日，青岛市教育局官方网站发布《全市幼儿园办园行为负面清单》，教授小学内容等行为被列入负面清单（1月28日中国教育新闻网）

大量研究已表明，孩子抢学早学的优势，在进入小学几年内就会消失，而“超前学习”却挤占了本该属于他们的游玩时间。幼儿园“小学化”等“拔苗助长”式幼儿教育，既违背了幼儿教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，还会对孩子的身心健康造成不良影响。

在孩子养成教育的重要阶段，最需要的是非智力因素的开发、良好习惯和健康人格的培养。幼儿园“小学化”，已被教育界定性为拔苗助长。这些“小苗”被“拔”过之后，一生的学习、生活都会遭受其恶果的影响，甚至很多孩子的优秀品质和能力就由于被过早“拔苗”而丧失。事实上，拔苗助长的恶果正在愈来愈多地显露。

从柏拉图时代开始，人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》，更是把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利。我国著名教育学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命。”游戏权是学前儿童受教育权的核心内容，游戏权的实现有益于幼儿身心各方面发展，对于公民意识和自由精神的养成也具有重要价值。

就学前教育而言，游戏在幼儿发展中的重要作用不容置疑。“游戏是学习，游戏是劳动，游戏是最重要的教育形式”。孩子在玩中探索世界、在玩中发现问题、在玩中学会交往……可以说，只有让孩子快乐地游戏，才能让他们有效地学习。幼儿身心发展的特点，使他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂教学和书本知识的学习来获得发展。寓教育于幼儿的游戏活动之中，是幼儿教育必须遵循的原则，也是幼儿教育区别于中小学教育的特点。

早在2018年7月，教育部就印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确了幼儿园“小学化”专项治理的任务，并提出了治理的时间表。但幼儿园“小学化”问题仍然屡禁不止，其主要原因是规范幼儿园办园的法规和制度缺失。青岛市教育局把教授小学内容等行为列入负面清单，有望为治疗幼儿园“小学化”顽症提供良方。 期待各地教育主管部门向青岛市教育局学习，采取措施坚决叫停幼儿园“小学化”，把游戏权还给幼儿，把家长从教育焦虑中解脱出来，给孩子一个天马行空的想象空间。